用精神文化引领特校的发展.docVIP

精品论文 参考文献 用精神文化引领特校的发展 当今，文化立校已成为越来越多的校长和学校管理者的共识，而文化立校的核心和首要任务是发展先进的精神文化。学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂，是学校文化的重要组成部分和最高层次，它决定着学校文化建设的性质、方向和高度。作为招收残障儿童的特殊教育学校，该如何用先进的精神文化来引领学校的发展呢？ 一、特校精神文化的立意 体现特殊性。特校的教育对象是身有残障的特殊儿童，他们在身心上有着与健全儿童不一样的特点，在学习、生活上有着特殊的障碍，这就要求学校在精神文化建构的过程中要体现残疾孩子的身心特点，照顾残疾孩子的特殊需求。 突出人本性。学校是培养人的地方。教师和学生是学校里两个最活跃和最有价值的群体。因此，学校的发展要围绕人的需求而展开，在学校发展的过程中体现尊重人，依靠人，发展人。 围绕发展性。发展是永恒的主题，特校的精神文化建构要关注学校的发展，教师的发展，学生的发展。这样的精神文化一旦树立起来，将会成为学校和师生健康和谐发展的强大的精神推动力。 二、特校精神文化引领的实践 （一）用物化环境传递温馨。 在特校校园的设计、设施设备的添置、环境的布置等方面要考虑到残疾儿童的特殊需求，体现对残疾儿童的关爱。首先是校园环境的无障碍化。对于以视觉接受信息为主的听障儿童来说，校园的环境应努力增加直观信息的呈现。如发布信息的通知栏、评比栏、表扬栏等要经常更换信息，让学生及时知晓；布置一些对学生进行安全、文明教育的日常行为习惯七字歌、爱心娃娃提示等，提醒学生时时注意自己的行为，从小养成良好的行为习惯。对于运动或平衡功能欠缺的智障孩子来说，保障他们的安全显得尤为重要。为了避免他们意外中的可能伤害，要对学校的危险场所进行安全改造，如对墙角进行包圆处理，对学生的运动场地进行软质化处理等。还有诸如添置可调节高度的升降桌椅，为学生宿舍添置空调等等，都体现出对学生生命的关注，使学生感受到学校的温暖。其次是环境布置应渗透爱的主题。学校以爱为主线，进行学校环境的整体设计。在校园景观上，设计了以爱祖国、爱家乡、爱学习、爱生活、爱环境、爱他人为主题的巨幅壁画，反映了残疾孩子在祖国的大家庭爱的怀抱中幸福地成长。在校园的走廊上，还布置了各级领导和社会各界人士来校助残的图片，让学生切身感受到自己并没有被社会所忘记，自己也是社会大家庭的一分子。 （二）用学校精神凝聚人心。 人是需要精神的，学校也一样。一所有内涵的学校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，力量深入骨髓。当精神站立起来时，所有的努力都会变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生，每个人都倾其所能，倾其所力。我校在提炼学校传统的基础上，将学校的精神概括为自强不息，止于至善，意思是自觉地努力向上，直至达到完美的境界。为了让学校精神深入人心，一方面，我们通过积极的学习宣传，如在教职工例会、校会等场合，进行学校精神的文化解读，让学校师生知其然，同时也知其所以然。采用例会结束集体呼号的形式深化对学校精神的体认。另一方面，我们更注重正面的示范引导，如学校校长的身体力行，学校骨干的典型引路，带动全体师生的集体实践，凝聚成全校员工强大的精神认同和群体力量。 （三）用办学理念促进认同。 所谓办学理念，是指办学者对学校定性、定位、职能、发展等方面的价值追求和理性认识。即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象，它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。 通过对学校发展的系统思考，我校把对孩子的今天负责，为学生的未来着想确立为学校的办学宗旨。这是因为，我们觉得教育的重要使命之一是丰富人的生命，教育要给予人以终极的生命关怀。教育，应该面向每一个残疾孩子，面向他们的未来。我们提出了构建适合听障、智障儿童学生发展的期望教育体系，让残障儿童在温馨的氛围中，在舒适的环境中享受公正、优质的教育的办学目标和康复――教育――就业的办学特色。我们还以立人、立能、立生为校训，希望学生以自立为目标，从成人到成功，努力做对社会有用的人，以团结、敬业、开拓、进取为校风，以严谨、求实、创新、奉献为教风，以励志、向上、奋发、有为为学风，努力建设良好的学校风气。 （四）用科学制度激励上进。 学校的规章制度是学校办学思想的结晶，对保障学校的办学秩序，完成一定的办学目标有着重要的作用。好的制度可以增强人的权利意识、自主意识，提高人的主动和自我发展的责任心。但正如事物的两面，制度在制定、执行过程中，如果不坚持科学性的