论高中英语自主学习能力的培养研究.pdfVIP

第 3 1 卷 第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol. 3 1 N o. 3 20 11 年 6 月 Journal of Baoj i Univer sit y of Art s and Sci ences( Social Scien ces ) Ju n. 20 11 论 高 中 英 语 自主 学 习 能 力 的 培 养 滑 睿 ( 西安市黄河 中学, 陕西 西安 710043) [ 摘 要] 高 中英语 自主学习作为一种能力, 它的形成和发展是一个循序渐进的过程。学习者自主 学习能力是反映学习成效的关键。高中学生英语 自主学习能力 的培养 的策略是: 激发兴趣, 创设情境; 分层教学, 拓宽 自主适用层面; 充分利用资源, 拓宽 自主学习空间; 分享成功, 实现自主成果展示。 [ 关键词] 高 中英语; 自主学习; 策略 [ 中图分类号] G633 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1008 4 193( 2011) 03( s) 022 7 03 学习必须经过学习者 的主观努力才能完成。所谓 内因是基础, 外因是条件, 可见, 学习者 自主学习 能力是反映学习成效的关键。在英语学习中, 自主学习能力非常重要 。 一、培养高 中学生英语 自主学习能力的必然性 自主学习, 顾名思义, 是指在 自主、和谐的氛围中, 学生 自觉充分地发挥主观能动性, 以相对独立 的 方式进行学习的有效方式, 是与他主学习相对立的一种学习方式 。培养高 中学生英语 自主学习能力是 当今教育形势的必然选择 。 1. 英语学科特点使培养高 中学生英语 自主学习能力成为必然。英语是一 门工具性 的学科, 是练会 的, 而不是学会 的。它需要学生在课外进行大量的听、说、读 、写、译等方面 的训练, 并结合课堂所学才能 培养熟练 的语言技能; 同时, 也需要学习者通过 自主学习的过程来消化吸收课堂所学, 并有 目的、有针对 性地进行课外拓展, 用一本教科书学习英语是绝对不够 的。另外, 英语作为文科 的基础学科, 它的教学 目的并不局限于使学生掌握语言本身, 同时还要培养学生的观察、想象、交往能力及合作精神, 培养学生 表达情感、认识社会 的能力、培养学生 内在美 的气质, 给予学生文化熏陶。因此, 要体现英语学科 的特 点, 提高学生运用语言的能力, 就要培养高中学生英语 自主学习能力 。 2. 新课标的要求使培养高 中学生英语 自主学习能力成为必然。 高 中英语新课程标准 明确提 出, 引导学生调整学习方式, 提高他们 的自主学习和合作学习的能力 , 要着眼于学生 的自主发展、全面发 展和可持续发展, 倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式 , 倡导主动参与、探究发现、合作交流 的学习方式 。可见转变学生 的学习方式是本次新课程改革 的重点之一。它旨在改变过去单一、被动接 受的学习方式, 形成 自主学习、探究学习和合作学习的方式 。同时, 新教材包含极大 的信息量, 内容涉及 自然科学、环境保护 、人文地理、风土人情、音乐、戏剧 、文学、历史、西方文化、现代科技等方面。通过对 教材 的学习使学生明确他们面临的是更加开放、发达 的未来社会, 要形成可持续 的学习方式, 即 自主学 习的方式 。 3. 时代要求使培养高 中学生英语 自主学习能力成为必然 。人类历史 已进入到经济全球化, 科技信 息化迅猛发展的 21 世纪, 从发展的观点看, 未来人才需要处理大量 的信息, 调整适应迅速变化的环境。 [ 收稿 日期] 20 11 04 20 [ 作者简介] 滑 睿( 1981- ) , 女, 河南堰师人, 西安市黄河 中学教师, 中教二级职称 。 22 8 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) 2 011 年 要适应时代要求, 适应未来社会, 仅仅靠学校接受的教育 已不能受用终身 。人们需要学会终身学习, 不 断自我发展与提高, 而终身学习则要求人们要具备可以独立于教师、课堂的 自主学习