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过程指导写作教学实践研究 APRACTICALSTUDY oNPRoCESS GUIDANCEWRITING TEACHING 作者姓名：林国群 Name：Lin GuoQun 学位类别和级别：教育硕士 Academic For：Masterof DegreeApplied pedagogy 学科专业：学科教学(语文) Major：Teaching(ChineseEducation) 指导老师：童志斌 Zhibin Tutor：Tong 授予单位：浙江师范大学 Normal University：Zhejiang University 定稿时间：2011年5月11日 Date 11，2011 ofFinalized：May 过程指导写作教学实践研究 摘 要 写作教学是语文课程的重要组成部分，多年来，广大语文教师从多个方面对 写作教学改革作了有益的探索和实践，也取得了一些成绩，但是从整体看，写作 教学的状况不容乐观。主要存在着写作教学内容的缺失，写作教学无过程指导这 两大明显的缺陷。在当前大力提倡创新教育的前提下，使写作教学提升到一个契 合当前创新教育思想的新的高度，无疑应是语文教学中的当务之急。 本文以建构主义学习理论、维果斯基的“最近发展区理论理论为理论依 据，结合教育学、心理学的有关原理，并联系写作教学的实践，尝试在写作教学 中落实过程性指导，使学生在写作的每一个阶段都有具体的任务，培养学生发散 性思维，让写作成一种表达的冲动。 本文分四大部分。第一部分写作教学的现状以反思。现状分析首先讲述当前 我国写作教学普遍存在的问题，然后介绍了国外一些成功的经验，在反思部分重 点考虑过程指导写作教学的意义。 第二部分是“最近发展区理论概述。首先简单论述了“最近发展区理论 的基本特征。然后介绍当前课堂写作教学与“最近发展区理论的两点偏差：第 一点是当前写作教学课程没有提供体统的语言表达方面的内容与计划；第二点是 当前写作教学的每个话题没有提供详细的、可供操作的具体步骤。最后提出了过 程指导写作教学的特征和原则。过程指导写作教学的特征分为指导的全程性、指 导的对象性两部分。过程指导写作教学的原则包括交际性原则、过程性原则、综 。 合性原则三部分。 第三部分是过程指导写作教学实施策略。这是过程指导写作教学的实践根 据，如何把理论与具体的教学实践有机结合起来，策略研究是关键。主要分为三 步，分别为感受写作话题、明确写作内容、修改与交流等三部分内容组成。 第四部分是过程指导写作教学的课堂实例研究。这是本文的实践部分，这里 的成果是检验本文得失的关键。由四部分内容组成，一是写作教学课例设计。首 Il 先是感受写作话题，对一些专业性的术语加以阐释从而让学生有一个初步了解， 然后明确写作内容，在感受话题的基础上让学生选择一个自己熟悉的话题并进行 初稿的撰写，最后是修改与交流，给出相应的修改技巧让学生参考，对照参考技 巧来修改习作，修改好以后优秀的文章进行发表交流。二是写作教学课堂实录。 根据前面的教学设计展开教学，实录部分重点特出初稿的修改过程。三是课例反 思。在课堂教学后，对过程指导写作教学的落实情况进行反思，从三点来考虑， 能否促进学生的发展，是否符合新时期新课标的要求，能否提高写作教学的有效 性。四是困惑与前瞻。 关键词：过程指导；写作；策略；修改；教学 m APRACTICALSTUDYoNPROCESS GUlDANCEW砌TINGTEACHING