数学小常识---阿拉伯数字是怎麼来的.docVIP

數學小常識 --- 阿拉伯數字是怎麼來的？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這些數字，大家叫它阿拉伯數字。可是，阿拉伯數字並不是阿拉伯人創造的，而是印度人創造的。 大約在一千五百年以前，印度人就採用了一種特殊的字來表示數，這些字總共九個，而且非常簡單，只要一劃或兩劃便可寫成。你看，那時的印度數字： 不都是一筆連下來就可以寫出來了麼！ 後來，由於東方與西方來往做生意的人多了，印度數字由商人傳入了西班牙。 公元八世紀時，西班牙和阿拉伯打起仗來，侵入西班牙的阿拉伯人感到這種數字很簡單，就把它學了回去，後來又把它傳到歐洲。在十世紀時，歐洲出現的阿拉伯數字是這樣的： 這時已經使用「0」的符號了。 在使用中人們不斷改進，到了十四世紀時，歐洲通用的數字已經變得和現在的數字差不多了： 現在通用的數字是： 1234567890 由於阿拉伯數字比中國數字、羅馬數字都簡單易學，因此它很快地被傳佈開來，到今天已通行全世界了。 --- 215 陳立威 提供 --- 數學像什麼？ 數學像一座無窮無盡的金礦，是知識的寶庫。 --- 201 王璽瑜 --- 數學像一望無際的大海，裡面有永無止境的學問。 --- 111 陳宇家 --- 數學像一朵百變的雲，有各式各樣不同的解題方式，讓你算出最正確的答案。 --- 102林恆郃 --- 數學就像恐龍妹，讓我看了就害怕。 --- 202 禹柏豪 --- 數學像一把鑰匙，打開充滿問題的門，帶領我們走進充滿智慧的世界。 --- 103 蕭淡如 --- 數學像一隻怪物，當我算不出來時，它好像要把我吃掉；但當我算出來時，就換我征服它。 --- 225 謝培榆 --- 數學像個迷宮，彎來彎去、繞來繞去的，令人難以捉摸。 --- 218 石沛芩 --- 數學像個百變大王，可以有各式各樣的造型，無處不待、無所不在。 --- 124 陳雅晴 --- 掌門人的話 --- 林建邑 老師 要面子,還是要裏子? 本次段考，一二年級同學數學成績普遍下滑，分析原因不外： 1. 一年級題目稍多，二年級題目靈活。 2. 讀題能力不佳，無法立即了解題意 。 3. 計算速度不足，面對多題數, 慌了手腳。 4. 準備方式有誤，多數同學對幾何單元常需繪圖以增進概念或了解題意之功能，缺乏認識。 細看考題，其實並非艱深，亦未超出範圍，對應到基本學力測驗，六十分鐘解31題，且題目原創性高，文字敘述多，此次考題不正是檢測出同學需補強之處嗎？ 多解題，多構思，強化運算能力吧！ There is no royal way in mathematics. (數學之內，無帝王之路 ─ 踏實最重要) 不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香？ 動動腦~~~ 有很多上面寫著0到9中的1個數字的卡片，將這些卡片從1開始依序排列成整數，做到某數剛好用完，共用了2989 張卡片，求最後一個數是________? 又全部用了多少張1的卡:________？ 1，2，3，…….9，1 0，1 1，1 2，……… 前面的分數是按照某一種規則排列的，請找出規則，再算出排在第____個? A時鐘每小時慢2分，B時鐘每小時快2分，現在，正午將2個時鐘都對準12點，問當天下午A時鐘指著4點21分時，B時鐘指著____點___分? 箱子中投入幾顆紅球與白球，若每次取5個紅球3個白球，幾次之後白球拿完了，紅球還剩8個。換成另一種取法，每次取出7個紅球3個白球，紅球拿完時，白球還剩24個。問箱中白球有_________個? A、B、C三人各拿了幾個彈珠, 若A將8個彈珠給了B，則A與B的個數比變成5：3，若A將15個彈珠給了C，則A與C的個數比為4：5，若B把7個彈珠給了A，則A、B的彈珠差了60個，問3人一共拿了________個彈珠? 札記 上級指導員：陳志勇校長 主編：鄭文輝老師 排版指導：林靜修老師 數學科掌門人：林建邑老師 本期組長：陳立威同學 組員：陳建良、李瑋倫、沈政濤同學 第16期 復興國中 中華民國92年6月6日 第 3 頁