教案16：分一分与除法.docVIP

教案15 分一分与除法（一） 奉贤区实验小学 教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。 教学目标： 1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。 3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。 4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。 课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 教学重点： 理解除法是同数连减的简便运算。 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。 能将等量划分用除法来表示。 教学难点： 1、理解除法是同数连减的简便运算。 2、除法的含义、除法是乘法的逆运算 教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。 教具学具：投影、小圆片、实物。 教学过程： 情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。 (情景引入，激发学生学习的兴趣。) 新授： 装袋 师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！ 【板书课题：分一分】 （学生操作） 师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪） 生：4个4个一袋（个别回答） 师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！ 师：看，分装了…？ 生：1袋 师：减法算式该怎么写？ 生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了……？ 生：1个4 师：现在分装了……？ 生：2袋 师：再减去4 师：从12里减去了几个4？ 生：2个4 师：继续分装，分装了……？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4[板书：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）个4。 师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。 (学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。) 师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，注意不要重复贴！ （学生借助小圆片操作） 师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！ 生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。减法算式：12－ － － ＝ 。 师：就是求12里有（ ）个 （根据学生贴的顺序写） 出示：12里有（ ）个 。（板书） （把减法算式全部请学生说完） 师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示…… 生：正好分完 师：你们真棒！ 师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦 师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？ 生：除法 师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法【板书课题：除法】 （以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好知识的铺垫；创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调节到最佳状态。） （二）、学习除法各部分名称及含意： 1、认识除法各部分名称并理解含意： 师：我们来看一下12－4－4－4＝0这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？ ［这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3（个）］ 生：12÷4＝3（个）【板书写：12÷4＝3（个）注意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以得到正确的结果。 师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12块巧克力，每人分到了4块，分给了3个好朋友。 师：你说得真好！在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数÷除数＝商 2、针对练习： 师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？ 生：12÷ ＝ （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（根据具体的题目说） 师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含