《徒手画校园》 _.docVIP

十三册美术教案 第二课：徒手画校园 （第一教时） 一、教学目标： 1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。 2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。 3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。 4.能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。 二、教材分析： 1.编写思路。 美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。 本单元在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从表现空间的透视知识到室外写生，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。 教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是徒手画的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。 2.重点、难点。 重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。 难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。 二、教学设计： 第一课时 课前准备 （学生）各种记号笔、彩色笔、画纸 （教师）多媒体课件、范作 教学过程 1.设问导入： 一位外国游客来中国游行，他需要一怀热水，和服务员沟通又有语言障碍。请问：如果你是外国游客，会用什么样的交流方式让别人懂得你的需求?(各抒己见)2.深入分析。 欣赏以下图片， 试分析徒手画的意义，讨论了解徒手画的功能。 （1）徒手画在古代生产、生活中的应用 ①手绘象形文字—说明文字的起源 ②半坡鱼纹盆—记录当时人们从事渔猎活动 ③贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘 （2）徒手画在社会生活领域中的应用 ①影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿 ②食品使用说明图—说明食用方法及用量 ③风景区示意图—展示景区风貌 ④建筑位置说明图— 描述北京前门的建筑位置 ⑤生物学家手绘的玉米生长过程图 （3）徒手画在文学、艺术领域的应用 ①达芬奇手稿 ②毕加索—Rooster ③夸张的手绘线条—表现出人物动作、表情，具有幽默的效果 ④简洁流畅的线条，表现出幽默效果，具有讽刺意味 ⑤朴素稚拙的线条，刻画出独具创意的图像 ⑥《西厢记》插图—用细腻、流畅的线条勾画出人物形象 ⑦室内设计效果图 ⑧服装设计 —用清晰、明快的线条说明服装的款式 3.概括小结 小结一： ①、通过欣赏以上徒手画图例，我们可以了解到手线条图像的意义: 手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便使用徒手画进行交流。现在，徒手画更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。徒手画是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。 ②、在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。 小结二： ①、叙事、说明、交流、记录、抒情等功能。 ②、是人类除口语、文字的“第三语言” 4.作业练习（学生自主选择一种进行练习） ①、课件展示不同线的形状，让学生感受不同线的组合的美感。 用线条画出不同纹理的图（作业一） ②、课件展示图片：夜排档的特色——海鲜——贝壳 内容：如何用线条来表现贝壳表面的花纹图案。（作业二） 形式：学生分小组，各小组分别用铅笔、白色笔、水彩笔等不同工具进行。 要求：贝壳的形状随意，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。 5.作业展示、评价： 学生各小组展示作业，互相欣赏，小组代表介绍自己小组的作业， 学生互相评议，教师评价，小结。 6.总结归纳，深化行为： ①、认真观察，观察是学习美术的基础。重点是抓住物象的特点。 　　②、随笔画出，充分表达，体现