《花圃》教案.docVIP

《花圃》教学准备：　　教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。 学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。 单元目标 通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的爱之情，培养审美情趣；了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计 能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案 发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力 教学要求： 　　通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。 　　说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。 教学过程： 第一课时 一、导入新课（预习、交流） 　 对学生提出个问题： 、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？ （根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说） 、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系） 、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？ （这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来） 　　教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉 二、讲授新课（欣赏、分析） 　　刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐） 1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。） 　　2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象） 　　3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？ 　　（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来） 　　4、分析讲解变化规律： 　　首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片） 　　A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意 　　然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片） 　　根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片） 　　a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化 　　b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。 　　c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。 　　d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。 　　5、花卉变化的表现方法 　　花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法 　　让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片） 　　现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用） 三、课堂作业：（活动、实践） 　　请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。 　　作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律 　　B、点线面的综合运用 　　C、黑白或单色图稿 　　（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡