新课程下的高中生物教学及备考方案【精品-ppt】.ppt

新课程下的高中生物教学及备考方案 ;一、对新课程下高中生物课教学的几点建议;（一）依据课程标准及学生实际情况确定合理的三维目标; 要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中 。;（二）创设情境引导学生的自主学习与探究学习;以“问题探讨”开始，激发学生产生一系列积极的学习动机 ; “资料分析”、“思考与讨论”等专题栏目 ，适应了培养学生合作学习的需要 ;;;2、充分利用教材中适于学生探究的内容来培养学生的探究能力;(三)实施校本教研 促进教师专业发展 ;二、在实施新课程中存在的问题及对策;三、宁夏考试试题的简介; 2009年宁夏《考试说明》各模块考点统计必考部分 分子与细胞：21个知识点+11个实验 （4个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点） 遗传与进化：22个知识点+3个实验 （5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点） 稳态与环境：24个知识点+5个实验 ( 9个Ⅰ级考点，15个Ⅱ级考点 ) 合计：67个知识点+19个实验;选考部分： 生物技术实践：6个知识点 （可由5—6个实验来完成） 现代生物科技专题： 15个知识点+1个实验 （有9个Ⅰ级考点，6个Ⅱ级考点）;模块;稳态与环境;1.1细胞的分子组成;教学建议 ：;链接高考;1.2细胞结构结构;教学建议 ;3、细胞核的教学重点是让学生理解染色质与染色体之间的关系 ;链接高考;1.3细胞的代谢;教学建议 ;4、细胞呼吸的过程是教学的重点也是难点，这个内容教师要详细讲，可以利用绘图、多媒体等多种手段来辅助，最终要让学生掌握细胞呼吸的本质、有氧呼吸的三个阶段、无氧呼吸的过程、三个总反应式、影响细胞呼吸的因素等有关知识。 ;5、光合作用的教学可以从以下几个环节着手，光合色素及其分布→光合作用探究的历程→光合作用的过程及原理→影响光合作用的因素→光合作用与有氧呼吸的关系→提高农作物产量的措施。(关于光合作用与呼吸作用的各种曲线可作用这部分的拓展) ;;;; 1.4 细胞增殖 ;教学建议;1.（08宁夏卷·1）下列过程不属于细胞分化的是( ) A.B淋巴细胞形成浆细胞 B.胚胎干细胞形成神经细胞 C.质壁分离植物细胞的复原 D.蜥蜴断尾再生 ;3、（江苏卷）28．（6分）细胞周期包括分裂间期(分为G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物(体细胞染色体数为12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：; （2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为 期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是 。 （3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加人过量胸苷约 h后，细胞都将停留在S期。 （4）乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24 h，M期时长为l．9 h。若要在显徽镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用 (填“甲”或“乙”)动物肠上皮细胞更合适。 （5）在光学显徽镜下观察，同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要的区别是 。;1.5细胞的分化、衰老与凋亡;1、对于细胞的分化，要求学生理解细胞分化的概念、原因、意义及其与细胞增殖的联系。细胞的全能性的概念及原因也是重点要让学生理解的。在这里应举例让学生辨别细胞全能性大小、细胞增殖能力与细胞分化程度三者之间的关系。;1、下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是 A．分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成 B．免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力 C．凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱 D．原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变 ;2.1遗传的细胞基础;教学建议 ;;（3）减数分裂与遗传定律的关系；这个环节主要让学生理解减数分裂是遗传的细胞学基础。;2、关于受精作用的教学从以下几个环节进行 （1）通过讲解生物生殖与发育的概念，让学生了解减数分裂与受精作用发生的时期及其意义。 （2）通过举例让学生能够从配子的形成及受精作用两个方面分析有性生殖后代具有多样性及稳定性的原因。 （3）建议补充细胞质遗传的概念及特点。;1、（2008广东）以下为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的描述是（ ） A．①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开 B．②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动 C．③同源染色体排列在赤道板上 D．④减数第一次分裂染色体排列在赤道板上;2、某种昆虫