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中药鉴定 中药鉴定是中药专业的一门重要专业课，是 学习、从事中药及中药其它相关专业的前提和 保证，只有掌握中药鉴定基本知识和质量意识 ，才可能在药品的采购、供应、中药炮制、中 药制剂生产、中药养护和中药使用等环节中按 药品质量要求去加工、经营和管理，保证药品 质量。所以说，中药鉴定课程是中药专业的重 要专业课，具有很强的综合性和实践性。下面 我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学 组织与实施、特色与创新五个方面对中药鉴定 课程整体设计进行阐述。 3.1、形成稳定的专业思想； 3.2、养成良好的职业素质； 3.3、注重团队意识，增强责任心培养。 3. 素 质 目 标 2.1、掌握中药的来源、性状及显微鉴定方法，了解理化鉴别方法，并能进行性状和显微特征的描 述及熟悉有关绘图技能。 2.2、熟悉地掌握植物类中药的显微制片技术，包括徒手切片、表面制片、粉末制片、解离组织制 片等技术。 2.3、能进行中药的显微测量，微量升华，荧光观察的操作技能。 2. 技 能 目 标 1.1、掌握鉴定中药的依据和取样的方法。 1.2、掌握中药的来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定和理化鉴定方法。 1.3、掌握中药的各类主要成分的理化鉴定方法。 1.4、掌握大纲中规定要全面、重点讲授的中药，包括来源、植物（动物）形态、性状、显微、主 要成分或有效成分、理化鉴别特征，了解品质标志和类同品、掺杂品、伪品等情况。? 1.5、熟悉一般中药的来源、性状鉴别特征，熟悉有关定义、名词、术语（包括传统经验术语）和 符号。 1. 知 识 目 标 教学目标 课程采用“教学做评”综合的多元化、过程化考核方法，配合单元教学过程中各个环节进行灵活多样的考核，如学生自评、小组互评、随堂测试、指导老师评价等。 考核评估 1．班级人数理想范围在30到40人之间。 2．显微镜及化学试剂能满足教学要求。 3．实验室布局合理，有利于开展实验教学。 4．具备医院、药厂质检室条件。 1．具备行动导向教学组织能力；具体中药鉴定技能。 2．具备课程教学设计能力。 3．具备中药质检工作经验。 4．医院、药厂专家应具备丰富的中药鉴定经验、有一定的教学经验和较强的责任心。 实践条件 教师能力要求 教学条件 讲授法、多媒体图片示教、讨论法、授法、对照药材实物直观教学、比较法、操作学 1．理论教学 2．实验指导 主要教学方法 学习情境名称 学习情境 教学目标 24 教学学时 中药性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别 学习项目 1．知识目标：掌握中药鉴别方法，熟悉具体药材典型鉴别特征； 2．能力目标：掌握中药显微鉴别、理化鉴别操作方法，能区别、确定药材鉴别特征。 3．态度目标：养成良好的职业素质，注重团队意识，增强责任心培养。 实验室 学习情境 第3学期 开课学期 102 总学时 中药鉴定 课程 例2：实验项目设计——中药鉴定实验 讲解、展示 指导学生熟悉、辨认 指导学生操作 提问并解答问题 教师行动 认真听讲 制作实验玻片 动手操作 学习辨认粉末特征 提出疑问 1． 显微镜的使用和显微测量 2．大黄、川牛膝、怀牛膝的鉴定 3．黄连、甘草的鉴定 4．人参、当归的鉴定 5．黄芩、党参的鉴定 6．半夏、川贝母的鉴定 7．天麻、山药、天花粉的鉴定 8．黄柏、厚朴的鉴定 9．肉桂、牡丹皮的鉴定 10．番泻叶、沉香、丁香的鉴定 11．金银花、红花、西红花的鉴定 12．五味子、补骨脂的鉴定 13．小茴香、牵牛子的鉴定 学生行为 教学内容 媒体与用物 《中药鉴定》教材、教案、电子课件、药材实物、互联网、课程网站 考核方式 评价内容 过程评估、终结评估为主，综合 评价为辅 学生互评、小组评价、教师评价 基本知识、技能水平 实验制片、显微操作技能 职业素质 讲授法、对照药材实物直观教学、比较法、操作学 教学场地 实验室 教学方法 各教学单元都紧紧围绕教学目标任务来实施，在实施过程中运用有关知识和技能，拓展鉴定技能 教 学 做 教 一体化 在教学过程中：教师结合药材实物讲授、在实验中学生边学边做，加深学生对中药材鉴定知识的理解和掌握， 最终达到“教学做”相融合。 本课程实行过程化、多元化考核方式，在教学过程中的各个环节进行灵活多样的考核 ，如学生自评、小组互评、随堂测试、教师评价等。 评价过程化，多元化 在教学过程中，根据药材类别不同、药用部位不同，采取灵活的多种教学方法。每类章节讲授完后引导学生归纳总结，纵横比较，巩固所学章节内容。教学过程中要求学生掌握正品药材的鉴别特征，归纳总结出“依类讲授，归纳比较，结合实物，掌握正品”讲