模拟旅游咨询会.docVIP

课题：模拟旅游咨询会 授课教师：许根华 教学目标： 1、知识与技能： (1)搜集有关旅游景点的材料，掌握游记写作的方法与技巧。 (2)锻炼学生听说及应变能力，在交际中注意语言美，要敢说、爱说、会说。 2、过程与方法：培养学生合作学习的精神，提高学生搜集、整理资料的能力。 3、情感态度与价值观：在活动的过程中让学生体会到家乡的美，激发学生的爱乡之情。 教学重难点： 学生在交际中也应注意语言美，并学会倾听他人的话语。 教学方法和手段： 多媒体演示，小组合作交流。 教学时间： 一课时 活动方式 活动目标 教师导入（联系第一单元课文） 学生体会，进入情境 学生上台主持，并宣布大会开始 师生进入模拟现场 各旅行社代表及旅游局代表发言 培养学生表达能力及学会倾听能力 代表们与游客交流互动 交流中培养学生倾听、表达及应对的能力 教师总结活动效果 给予点评，鼓励学生敢说、爱说、会说 附：教学反思 说实话当初我是不敢上口语交际课，因为我跟不少老师的想法一样，这类课吃力不讨好，平时课程这么紧，哪有时间耗在这类课上，但我的第一节口语交际课（《推选世博会吉祥物》）让我尝到了甜头。那次活动，学生积极准备，虽说效果并不理想，但学生们却对活动课产生了兴趣，每一单元一开始，学生们就暗地里准备本单元的口语交际课，应该说我之所以没有丢掉口语交际课是学生们逼出来的，而更重要的是学生们在活动中确实学到很多东西。家长们也非常支持配合，有些家长甚至说老师让他的孩子提前适应社会，因为社会生活中也要能说会道。 这节口语交际课课题是《模拟旅游咨询会》，之所以选这一课，正好我们上完一、六单元，而这两单元都是游记，第一单元口语交际课是咨询本地或外地的旅游景点，我同本组老师交流研讨之后，确定咨询安庆景点，针对性、亲切感，激发学生的爱乡之情。学生对活动课积极性很高，搜集了大量的资料，对于这节课我最大的感受是口语交际课是一个交际的过程，当初我是准备五个代表分别结合图片介绍安庆景点，一节课起码花了20分钟进行景点分绍，剩下代表与游客交流时间少了，这样整个课堂就会缺少灵动感，学生只重在讲而缺少交流，经过本组老师共同探讨之后，我确定把整个课堂定在以交流为主，同时把活动的主导权交给学生，教师进行适当指导点拨。 正如课文课程中说到：“口语交际要让学生从生活中获得资料，在大自然中获取灵感，努力提高语文素养。”对于口语交际课，作为一位年轻的语文老师还只是在探索尝试，好在有本组老师的帮助指导，在以后教学中我会努力提高自己。 语文组老师在教研活动中对本节课的建议： 左老师：充分发挥学生的优势，中间有个环节设计不妥。 潘敏老师：为活动课的研究提供了经验，体现新课程的理念。 汪立业老师：注重口语表达、交际，平时忽略，但有其实用性。设计新颖，激发学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。 刘和程老师：语文活动课全面提高学生的语文综合素养，学生的主体得到充分体现，开发了本地的课程资源。建议：①口语交际是互动的，不是平面的，突出“交际”二字。②合作性。③教师角色的定位，开头的导入和结尾的总结评价，老师要参与活动过程中。④注意教研活动的过程，将修改过的与原本进行比较。⑤口语交际纳入到校教研组的科研课题。⑥语文教师要在课堂上下功夫，对教材的把握、教学的应变性。 任晓林教师：①内容要精选，须要组织，不要重复。②避免形式单一，内容重复。③老师的评点。④总结简洁，教师角色的定位。 孙英校长：研讨会让每个教师都能成长，促进年青教师的成长。 （指导教师:任晓林） 课题：春 授课教师：方媛媛 教学目标：知识能力： 学习并欣赏文中清新优美的语言，领会作者细致观察，生动描绘，借景抒情的写作方法； 过程方法： 朗读法，自主合作探究法； 情感态度价值观：培养学生审美感受能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学重难点：通过朗读品析文章 教学课时：第一课时 教学过程： 一、导入：（听读） 播放《春天在哪里》的歌曲。提问：春天在哪里？ 春天在歌曲里，春天在大自然里，春天在同学们的脑海里，春天更在朱自清先生的文章里。 看视频朗读，出示生字词的读音以及朗读注意事项。 二、整体感知：（感读） 全体齐读，读准字音，注意语句节奏停顿。 思考：1、本文主要写什么内容？描绘了那些景象？ 2、理清文章结构层次： 本文围绕一个春字，写了 春、 春、 春三个部分。 三、分析感悟：（赏读） 1、找出你认为生动传神的词语分析并朗读。（对比体会朗读法） 2、找出你喜欢的句子，说说理由并朗读。 3、说说你喜欢的段落，比一比谁读得好。（竞读法） 4、如果让你描绘春天你会怎么抒写呢？ 四、小结课文，师生合作朗读全文。