转化山区英语学困生的有效方法.docVIP

转化英语学困生的有效方法 清远市华侨中学 曾美珍 电话 E-mail:zengmeizhen1023 @ 【内容摘要】 在学习英语的过程中，部分学生由于各种原因在学习中遇到了较多的困难，成为了学困生。如何转化这些学困生，提高班级集体的教学质量是广大英语教师十分关注的问题。本文从笔者多年的教学经验中总结出培养学困生情商以及优化课堂教学策略两大方法，为破解转化学困生问题作出有益的尝试。 【关 键 词】 英语 学困生 有效方法 英语学习困难生 (下称学困生)指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。多年的教学实践使我逐渐认识到，所谓“学困生”只是个相对性的概念。学生中由于受性别、个性、认知方式、生活背景、价值取向等因素的作用，学习上存在差异是必然的。以往课堂中过分强调整齐划一，教学的着力点多停留于求同性，很大程度上磨灭了学生多彩的个性。现在提倡的“生本教育”认为“只有差异”，“差异是一种资源”，教师在教学中要正视差异，尊重学困生的差异 ，并帮助个体形成适合各自学力的“差异目标”。因此，我在课堂上充分利用这种差异，从培养情商，优化课堂教学两个方面入手去开发利用这种“差异资源”，使学困生在自己的水平上得到最优的发展。 一、大力培养学困生的情商 1、兴趣是最好的老师 本人任教高三的多年，所教班级英语底子都很薄弱。但我较擅长调动学生的积极性和兴趣，因为兴趣是最好的老师，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我常结合课本介绍一些有趣的英语知识，如成语“掌上明珠”：the apple of one’s eye； 谚语：“只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻”： All work and no play makes Jack a dull boy.习语“某人的爱好”：one’s cup of tea以及“ 激烈的竞争”:a rat race等等。我还让他们做些游戏，听听录音，讲些有趣的小故事，哼句歌词。学生们喜欢上了《阳光总在风雨后》的英文歌词：Sunlight after winds and rains; the sky will be clear in the end; cherish all the moving moments; hope to be in hands of your own… 兴趣就在学习中逐渐培养起来了。 2、信心是最佳的战术 从初中到高中，随着知识量的累积及难度的逐渐增大，学困生的热情会下降，这时就需要给学生“打气”。每当学困生取得成绩时，我会根据不同学生的不同的性格采取当众或私下的形式，及时表扬他们，使他们在心理上产生一种快慰和成就感，从而增强学习信心。当他们出现错误时，我会以一种宽容的态度和温和的语气，微笑地对学生讲“Keep up your courage, please.”,“Trust yourself!”,“It doesn’t matter. It is easy to make a mistake like this.”, “Never give up but cheer up.”, “Keep on beginning!”这些激励话语，大大减轻了学困生的心理负担。从教七年，我一直都让学生登台轮流演讲，复述课文或讨论，进行5分钟以内的Free Talk。时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于学困生我更是尽量为他们提供回答问题的机会。当然，我提的问题一般不会超过他们的能力范围。我的做法是：让他们到黑板上写有把握的单词或句子。这样，学困生既有聆听的机会也有发言的机会。一路走来，我坚持用爱心，细心，诚心去感化学生，帮助他们树立自信! 长期以往，我更深信：学困生的今天比他的昨天好，即使不然，他的明天也会比今天好。 3、交流是最美的接触 学困生往往因自身学习成绩不佳，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处是十分渴望得到老师同学的理解、尊重和信任的。英语教师应主动接触他们，多与他们交流、沟通，“把微笑留下”，将信任带给学生，使他们真正爱上学习。我的英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，实而行之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，取而代之的是润物细无声的谆谆教诲。笔者认为作为老师，首先要“教学生”，再“教英语”。学生趴台，我摸摸他的头，“不舒服吗？”;学生沮丧，我拍拍他的肩，“You can make it.”对于那些学习上暂时有困难的学生，我不强求他们短期内就达到满意的要求，只要他们有一点点进步，就给予鼓励。学习英语靠坚持，更靠积累，成绩不会“立竿见影”，不要逼学生，更不要挖苦学生，我们应该优待、厚待和善待他们。陶行知先生说过：“你