细胞通过分裂产生新细胞（五）.docVIP

第三节? 细胞通过分裂产生新细胞 　　教学目标 　　1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题； 　　2．能够描述细胞分裂的基本过程； 　　3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化； 　　4．在老师的引导下能够推论出“新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的”。 　　教学重点和难点 　　1．细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 　　2．细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 　　课前准备 　　1．事先安排同学演示实验并录像 　　2．细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像和FLASH动画 　　教学设计 教学内容 学生活动 教师活动 　　一、导入新课 ? ? 通过人的生命历程，导入细胞是生命的缩影 回忆上节课的知识,说出细胞的生命历程 提供图片,引导学生产生探究的愿望 二、细胞的生长 ? ? 1、细胞的大小 通过了解细胞的体积，认识到细胞的体积都很小 提供数据，引导学生分析 2、细胞体积和表面积的关系 通过数学计算得出细胞表面积与体积的比值并找出规律，感受用数学方法解决生物学问题 组织学生计算，引导学生得出结论 3、细胞大小对物质进出的影响 选修课学生代表发表探究实验过程 教师总结 三、细胞分裂的基本过程 ? ? 　　细胞核先分裂，然后是细胞质分裂，最终产生两个新细胞 看录像，说出细胞分裂的基本过程 提供录像 四、分裂中染色体的变化 ? ? 细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去，两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质 看动画，说出细胞分裂过程中染色体的变化，思考并说出细胞分裂后产生的两个新细胞的遗传物质是一样的 提供动画，适当解说，引导学生探究染色体变化的关键 　　五、细胞分裂的结果 ? ? 产生了新细胞，细胞数目增加 说出细胞数目的增加，认识到细胞形态和功能发生了变化 引导学生发现矛盾，为导入细胞分化做准备 　　教学过程设计 　　导入： 　　教师：通过图片展示人的一生。细胞是生命的缩影，也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。引导学生提出“细胞是如何产生的”这一新问题。 　　学生：观察图像，探究新问题。 　　教师：提供各种细胞的体积数据。 　　学生：分析数据，总结出：细胞的体积都很小。 　　教师：提出问题：体积和表面积的关系？ 　　学生： 计算，得出结论：体积越大，相对表面积越小 　　教师：提出问题：细胞的表面是细胞膜，是负责物质运输的。细胞维持这么小的体积，对它的物质运输有什么影响？ 　　学生：播放“用琼脂模拟细胞进行物质扩散实验”的操作录像，汇报探究实验过程，全体学生进行数据处理，得出结果。 　　教师：导入“细胞通过分裂产生新细胞”。播放细胞分裂过程动画。 　　学生：总结细胞分裂基本过程。 　　教师：播放细胞分裂中染色体运动录像。 　　学生：总结染色体运动的大致过程。 　　教师：播放染色体运动的FLASH动画。 　　学生：总结染色体数目和形态的变化过程。得出：“两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞和原细胞的染色体数目也相同”的结论。 　　教师：提供人体细胞的数目。引导学生思考：这些细胞都是通过细胞分裂产生的。 　　学生：得出“体细胞都具有相同的遗传物质”。产生新的问题：“遗传物质相同的细胞，为什么具有不同的形态和功能？” 为您服务教育网　 3