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苏教版语文第一模块第一专题教案及备课资料 1.《沁园春·长沙 》教案 【课????型】讲读课?????????????????????????????????????????【作????者】毛泽东 【教学目的】 培养学生欣赏鉴别诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。 【教学重点】 教给学生通过品味语言（重点是意象）鉴赏诗歌的方法。 【教材处理】朗读—品读—诵读 【课时安排】一教时 【教学步骤】 一、导入课文 ??对于秋天，不同人有着不同的看法与感受： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）——张继 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） ——王维《山居秋暝》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） ——王勃自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚） 毛泽东笔下的秋又是怎样的呢？ 二、解析课题、研读课文 以下内容只有回复后才可以浏览 ???? “沁园春”(“水调歌头”)，词的格式的名称，叫做词牌或词谱，它规定一首词的字数、平仄和押韵等。词牌不同格式不同，故写词也叫做“填词”。（词有定阕，阕有定句，句有定字）词按字数分为①小令（58字以内）②中调（59—90字）③长调（91字以上）“沁园春”又叫“寿星明”。114字，属于长调。?? 按结构分，分为①单调（一片）②双调（两阕）③三叠（如阳关三叠）④四叠。沁园春这个词牌格局开张，宜用来抒发壮阔豪迈的情感，苏、辛一派最喜用之。须强调的是，词牌与内容 没有必然的联系。沁园春，东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名。 “长沙”，??词题。 “西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭。”巍巍衡岳的灵气，滔滔湘水的滋润，孕育着湖湘文化。“年少峥嵘屈贾才，山川奇气曾钟此。”长沙，北面洞庭，南连滇粤，天地精英，山川奇气，古圣今贤，荟萃于此。“惟楚有才，于斯为盛。”毛泽东、刘少奇、任弼时、彭德怀、贺龙、向警予、曾三，还有当代的朱镕基，他们有的出生于长沙，有的就学于长沙，有的播革命火种于长沙，有的绘改革宏图于长沙。长沙，不愧为文化古城，革命名城，改革新城。 今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 第一步：读提示，了解写作背景，明确鉴赏要点，粗读课文，确定朗读基调。（３分钟） ????师：这首词写于1925年（板书），当时毛泽东32岁，正是风华正茂的时候。下面请一位同学把课题下的注释①读一下，（生读）这是这首词的写作背景。 第二步：感情朗读。（７分钟） ??????１．下面请大家先自读两遍，（要求：能读正确，结合时代背景把握朗读基调。） ??????２．同学们是喜欢听老师范读一遍，还是自己齐读一遍？ ?????? 教师范读（感情充沛地朗读全词，请同学们在听的过程中画出精妙的词语。）?????? ??第三步：品读。（２５分钟） ??????４．好，下面我们就仔细研究一下这首词。 开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，诗歌语言的跳跃性很大，语序往往采用倒装的形式，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。问： １．哪位同学能按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下？ ??【在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。】 ???? 结合背景，感受当时情景，体会“独立”、“寒秋”的意蕴。 ２．“独立”能否改为“站立”“直立”等？ ??【不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。 ????联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。】孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？ ３．为什么用“寒秋”？??【一、表示当时的时间是深秋，二、寓意当时的社会环境。】?? ４．唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得？ ??【“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤洲蓑（su ）笠翁，独钓寒江雪。”】 ????这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然，封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。比如我们在高一接触过的毛主席的咏梅词与陆游的咏梅词，同一题材、同一词牌，但格调迥然不同。在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下——广州接办农民运动讲习所（参见注释 景说明），是不是也要抒悲秋之情呢？ ?