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文本解读，于咬文嚼字中见精彩 【内容提要】文本密码情感【】密码?于漪老师认为“语言是意识、思维、心灵、情感、人格的形成者”，她说：品味作品中富有表现力的语言文字，探究其中内涵，并非是“以文殉道”，而是语文教学中指导阅读应有的责任。陈钟梁老师曾说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”语文教学应该回归本，引导学生去文本密码富有表现力能帮助读者理解作品主题或脉络层次的关键词往往是作者着力刻画的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视文章全部的内在气韵的律动，映照出整个作品的精神风貌是文本的密码借助关键词走进文本　例如这一课,题目中“”一词字富饶的西沙群岛》一文课文围绕西沙群岛的“美丽、富饶”来写的，且段落结构典型。因此，整个教学过程，采取“一线串珠”法，紧紧抓住“风景优美、物产丰富”这两个词展开教学，有助于学生更深入理解文章的内容及中心思想。可以说“”、“风景优美物产丰富”这个关键词是的密码，只有破译了这个密码，能以点带面引领学生进入文本的世界。“撮其精华，得其精骨。”语言蕴含文化尤为突出。“阅读活动就是读者与作者的对话和交流”，引用背景资源通过纵横、联想、比较突出背景中的情感态度与价值观，突出背景中的内涵，让学生在收获文本的同时，在背景中捕捉新的情感延伸点和自主探究点，主动吸收特有的文化底蕴。将者和作背景作为参照物，升华对作者形象的认识，深入解读文本的意义和价值能够让学生结合它来深入领会文学作品中细节的丰富内涵《少年闰土》是人教课标版语文六年级上册五单元的第一篇课文文中有这样一句话：“他们和我一样只看见院子里的四角天空。”而四角天空深入解读文本四角天空涉取了书本中的优秀民族文化精髓，仅此还是狭隘的，正是闰土那“许多的新鲜事”，使又超越了那“四角的天空”，使个人的文化涵养更加丰满了。闰土，心中虽然有“许多新鲜事”，有大千世界丰富多彩的知识，但因社会残酷、家境贫苦等原因，人生就逊色多了。看来，光有新鲜事，没有也是不行的。?? 关键词“四角天空”是一个意，使文章更加丰富多彩，同时也为解读文章增加了一定的难度。因此，语文教学，便要求对进行重点解读，了解背后的文化内涵从而引导学生对进行深刻地领悟和准确地把握情感? 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”课文关键词语蕴涵情感是作者情感的集中点、燃烧点，要借助关键词带领学生点燃心中的情感找到解“文”之道、析“道”之法，突出语文教育的人文熏陶。通过关键词点燃心中的情感，调动学生已有的生活经验，用语言对词语进行情景描述，把词语的丰富内涵和暗藏的情感像火种一样投入学生的心中，便真正读出了词语的内涵，读出了自己的情感。陈钟梁老师曾说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语言语课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”我想，含英咀华，也是沿着这种精神在进行。（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）语文教学，紧抓关键，突破开去，能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三的效果，没有花哨的形式和无效的折腾，使用恰当能使课堂教学达到“删繁就简三秋树，领导标新二月花”的境界。文本解读，语文教学之根这一步走好了，我们的语文教学定能诗意地栖居，能让之光照亮学生成长的心田。