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精品论文 参考文献 浅谈新课程背景下的集体备课 胡金虎　陕西省延安市黄陵县桥山中学　727300 　　摘　要： 集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、反馈教学实践信息等系列活动。也是将个人才智转化为集体优势,提高备课质量的重要备课形式，要提高集体备课的有效性，我们必须明确集体备课的重心、规范集体备课的程序、完善集体备课的制度。 　　关键词：集体备课　优势　程序 　　新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园，要给学生一滴水，教师要拥有一桶水。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。 　　然而，许多学校集体备课存在不少问题：或把集体备课当作共写教案，或等同于分工备课，或取代个体备课……诸多的问题制约着集体备课的有效进行，如何让集体备课更高效呢？我想从以下谈谈集体备课。 　　一、个人备课的缺陷　　 　　1.忽视学生能力培养。教师在教学过程中的确发挥了十分重要的作用，然而，以往的教学强调“以教师为中心”，忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生的“学”，也忽视学生各种能力的培养。 　　2.忽视激发情感。个人备课考虑最多的就是如何将新知识讲清楚、讲明白、讲透彻，忽视学生学习积极性、情感。 　　3.忽视教学的生成性。个人备课会把整个教学过程控制在教师手中，忽视教学的生成性成为个人备课的一大弊端，必须引起我们高度重视和关注。 　　4.忽视探究能力的培养。在个人备课中，不重视学生获取知识的过程也不重视知识形成体验，其探究能力自然很弱，学生在以后的学习新知识中往往是困难重重。 　　5.忽视合作能力的培养。学生获取新知的重要方法是合作。因此，合作能力的养成也值得我们特别重视。 　　6.忽视学生操作实践能力的培养。个人的备课呈现的往往是学生“静听”的场景，不大重视学生操作实践的设计。 　　7.忽视课程整合。个人备课考虑较多的是学科本身的基础知识和基本技能，对于学科之外丰富多彩的课程资源就很少顾及或根本就不考虑。 　　二、集体备课的优势 　　1.能提高教师的工作积极性。集体备课能使每一个老师把自己最优秀的一面展现给大家，他在集体备课前必须认真去备课，去查各种资料，对某个知识点进行讨论，所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。 　　2.有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享。 集体备课是集众人智慧，采众家之长，实现智慧和资源共享，弥补各位教师独立备课过程中的不足，优势互补，做到知识共享。 　　3.能提高学生的学习兴趣。集体备课能提高教学效果，也能让孩子学起来轻松，学生从学习中就能找到一种成就感，从而提高了他们的学习兴趣。 　　4.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。 　　5.能增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛。集体备课过程中，可以增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛。 　　6.有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。 　　三、如何开展集体备课 　　1.明确集体备课的重心。集体备课的重心不是单一完成教学预案而是教学研究。集体备课应当是教师的全员参与，共同研讨，发挥每位教师的聪明才智，共同研讨教材、学生、教法，挖掘课程资源。 　　2.规范集体备课的程序。集体备课的程序是：个人钻研——集体交流——反复修改——集体反思。 　　（1）组织管理。集体备课由教科处实施管理，一般由学科组长具体主持集体备课活动，备课组长负责具体实施的备课活动。 　　（2）个人钻研形成初案：集体备课是在教师个人钻研独立备课的基础上进行的交流和研讨，因此，在组织集体备课前，教师个人首先要思考并形成较高质量的初案，这样才能提高集体备课的效果。 　　（3）反复修改形成个案：每个教师都具有鲜活的个性，集体的思想只有经过自己筛选、吸收才能内化成自己的素质。每一位教师要根据自己的特点对“预案”进行调整，尽可能形成个性化、特色化的“个案”。 　　（4）集体反思形成精案。教师在教学期间常常会生成许多意想不到的新情况、新问题，教学后要进行教学反思，记录成的“教学后记”，为 “集体反思”提供素材。集体反思后，由主备课人整理形成精案，保存到资源库里，供下一届教师集体备课时参考使用。 　　3.完善集体备课的制度。集体备课能否真正有效地实施， 主要取决于备课组成员的主观能动性， 同时也取决于学校对备课组的管理。 　　（1）过程的监控。在集体备课管理中要实施过程监控，具体做到时间落实、集体备课落实、个体备课落实