浅谈新课程中的初三数学总复习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程中的初三数学总复习 胡峰云 四川省华蓥中学 【摘 要】实施新的课程改革以来，初三数学的总复习内容增多，复习时间大大缩短，教师很不适应，学生也深感纷乱无序、无从下手。本文结合笔者的教学实践，给大家提供一些复习思路和方法。 【关键词】新课程 初三数学 总复习 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）08－0143－01 搞好初三数学总复习，不仅可以整合前面所学过的数学知识，提高学生运用数学的能力，而且也为学生的后续学习夯实了基础。初中数学知识面广、量大，而在新课改情况下初三数学的总复习在时间上又不如以前那样充裕，这无疑对初三数学的总复习工作提出了新的挑战。怎样在短暂的时间内搞好初三数学的复习工作，并取得良好的效果呢？下面，本人结合自己的工作实践谈一点想法，与大家交流。 一 复习准备 在进行总复习之前，教师应精心进行复习准备。准备的内容主要有：（1）熟悉新课标，研究考纲。新的《课程标准》与以前的《教学大纲》有很多差异，如果不熟悉新课标的要求，新教师很难抓住重难点，导致复习偏废，老教师可能囿于以往经验，随意拓宽或拔高，增加学生负担，降低学生复习兴趣。把握考纲，研究中考动向和近期中考数学命题的特点，就可以有的放矢，在平时的复习中自觉地进行数学思想、数学方法的渗透；（2）作好复习时间和复习内容的规划。初三总复习时间本来就非常紧张，教师应结合复习内容和学生的学习实情，科学合理地统筹安排复习时间，既不要放任自流，也不要前松后紧；（3）对学生进行总复习动员，讲清复习的意义和作用，讲清复习的要求和安排，激发学生复习的兴趣和热情，引导学生端正复习态度，积极主动地配合、参与；（4）复习资料的选编。复习资料的选编应适合学生实情，切忌贪多求难，力求少而精。 二 复习过程 初中数学的总复习，可以分以下四个阶段进行： 第一阶段：系统复习。初中数学，内容多，历经的教学时间长，到初三新课结束时，有些知识被学生淡忘了，陌生了，模糊了。通过系统复习，要使学生把模糊了的知识清晰化，把陌生的知识熟悉化，重新掌握淡忘了的知识。经过重新疏理，把知识网络化、系统化。在解决具体问题时，就可以广开思路，左右逢源。 这个阶段的复习，主要采用“读书——讲评——练习”的模式，侧重于读。在每一节复习课上，先安排专门的时间（约 15～ 20分钟）让学生读教材，主要读课本中所涉及的概念、公式、公理、定理、方法（法则）等知识要点。读书时，要求学生只读安排的内容，对熟悉的知识浏览一遍即可；对陌生的知识重新识记，对定义、定理、概念中的关键字句再认识、再理解；对遗忘的知识重点读，并重新唤起记忆。通过读书指出这一部分教材中的知识要点，把典型的例题、习题归结到相应的知识点上。 这个环节不要安排学生在课余时间完成，就在课堂上完成。因为复习阶段学生各科的复习任务都重，很难挤出时间读书；加之现在的学生课余生活十分丰富，除部分自觉的学生外，大部分学生都不可能在课余时间来读书。读书这个环节，意在抓基础，可谓是练“磨刀”之功。同时，它关乎后面几个阶段复习的成败，小觑不得。 读书之后，一般选讲 1～2道相关内容的典型例题。挑选例题可以源自课本，也可以源自近些年的中考试题。不要追求多和难，务求通过它能渗透一定的数学方法或一定的数学思想。例题的讲析，不要就题讲题，可以对它进行适当的变式（换条件、换结论、换数据、一题多解等），也可以对它进行适当的拓展，注重思维方式的突破，注重解题方法的归纳和整理。课后仍要配备适量的练习题。根据学生学习情况，可分层次布置作业，不要一刀切，否则就会催生“吃不了”和“吃不饱”现象，导致学生复习兴趣丧失。复习作业要督促、检查，若没时间批阅也要集体订正。 第二阶段：专题复习。针对当前热点题型，抓住学生学习中的薄弱环节，开展重点、难点知识专题复习。这个阶段的复习主要是训练方法，形成技巧，提高分析问题和解决问题的能力，采用“探索——总结——练习”的模式。专题应根据自己学生的实际情况来设置，选编专题可以分为：（1）渗透数学思想方法的问题；（2）几何代数综合性问题；（3）动态性问题；（4）探究性问题；（5）抉择性问题等。专题的讲解最好采用启发式教学，鼓励学生主动探索，不要把专题训练异化为教师个人解题。对每个专题，要让学生整理思路、总结方法，然后配备相应的试题进行巩固训练。 第三阶段：综合复习。这个阶段的复习主要采用“练习——评析——练习”的模式，讲练结合，以练为主。选用近几年的中考真题或中考模拟试题进行仿真训练，让学生在训练中提高综合解题能力，感悟考试的方法和技巧，