浅谈戏曲教学的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈戏曲教学的点滴体会 河北省唐山第二十一中学　063000 　　中国戏曲文化有着博大精深的历史渊源和独特的民族风韵，它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术等各种因素，是上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式。众所周知，在通俗音乐充斥文化艺术舞台的今天，戏曲这种完美的艺术仅仅与很少一部分人结缘，大多数人对待它的态度，要么是不闻不问，要么是敬而远之，使得这种高雅艺术“曲高和寡”。尤其是当今的学生们，对传统的戏曲文化更是拒之于千里之外，对戏曲文化知之甚少。为了弘扬祖国的传统文化，深化素质教育，让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，由陌生到理解，逐步感受和热爱我国的戏曲文化，产生一种民族自豪感，教学中需采用多种手法吸引学生对戏曲文化的关注和了解，注重学生的感受和体验，创设情境，调动想象，鼓励参与，在快乐的情境中给学生创设广阔的感知、体验、联想、理解和评论音乐的氛围，最终使教学的内容升华为情感的渗透，并根植于学生的心中。 　　一、情趣导入，激活学习的兴趣 　　导入是指在课堂教学开始时，以“导”为核心，采用“引导——启发——领入”的方式，引起学生认知的冲动，进入自主的认知过程。课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，它必须成为课堂教学最精彩、最恰当和自然的开端。俗话说“好的开始是成功的一半”，一节课成功的导入可以让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，使他们一开始就抓住学习的关注点，充满情趣地投入到新的学习情境中，最大限度地提高学生的学习热情。戏曲课堂的导入必须情境化、趣味化，让学生带着快乐心情开始学习，从而激活学生的学习热情，充满求知欲望地走进戏曲的氛围中，从而达到记忆深刻的目的。 　　1.情境化的导入 　　在课堂教学开始，可运用语言、画面、音乐等手段，通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种贴近教学内容、符合学生身心需求、唤起学生求知欲望和真情实感的教学情境，达到如临其境、如见其景，使学生的心理及情感产生深刻的印象，并能用最大的激情参与到教学过程中。教学中，可以采用生动的戏曲行当分类图、戏曲剧照、戏曲音乐、戏曲的乐器等相关图片，动静结合，使课堂一开始就处于浓郁的戏曲文化氛围当中，并且让学生一开始就对戏曲的相关知识有个初步的了解认知。 　　2.趣味性的导入 　　兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力之一。根据教学的要求和内容，可以采用多种趣味性的导入，如故事引入、竞争激趣、辨别认知、问题串联等。 　　3.音乐性的导入 　　音乐对人的感官刺激来得尤为强烈，它能唤起人们对音乐的感知、体验，引起情感上的认知冲动，逐步进入理性层面，从而达到记忆难忘。戏曲教学中，可通过耳熟能详的著名唱段，辅以特定的情境，使学生从熟悉到关注，再由了解到喜爱。在这样的学习、认知转换过程中，音乐性的导入起到了非常重要的基础作用。 　　二、快乐竞争，回顾悠久的历史 　　在课堂中引入竞争机制，把学生引导到一个激烈的竞争活动当中，能很好地激发学生的参与意识，充分发挥团体中每一个个体的力量，使学生之间的群体智力互补，促使学生以最短的时间达到最高的学习效率，更有效地培养学生解决实际问题的能力，促进学生的自我发展，体验到成功的喜悦。戏曲的历史非常悠久，博大精深，但是对初次接触戏曲文化的学生们来说显得遥远而陌生，如果在回顾、了解戏曲博大的历史渊源时引入竞争机制，能促使学生置身于轻松、愉快的情境之中，激活学生的好胜心，认真听讲，积极地思考，努力关注和掌握教学内容的重点；同时，能活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，形成积极向上的健康心态，形成彼此争强的局面。这样，学生的学习积极性就得到了调动，自主学习的能力也就得到了提高，知识掌握得牢固，收到了良好的课堂教学效果。 　　三、听唱结合，体验唱腔的韵味 　　戏曲是一种集诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，生旦净丑、唱念做打，为历代人民群众所喜闻乐见，有极高的审美价值。那些脍炙人口、经久不衰的著名唱段，不但把学生带入了优美的境界，学生的艺术鉴赏力也得以丰富和提高。戏曲的唱腔教学应以听唱结合，在听的过程中了解戏曲的唱腔分类及经典唱段，在唱的过程中感受唱腔的韵味，并巩固所学知识。在欣赏戏曲片段时，最好选择学生喜闻乐见、家喻户晓的作品，激发学生学习的热情。在教学中，要把了解故事情节、听录音、看录像与相关的知识文化结合起来，??学生了解并喜爱剧中的人物形象，置身于戏曲艺术的熏陶之中，使自己的艺术鉴赏力不断得到提高。 　　戏曲学唱应采用口传心授或模唱教学法。中国戏曲千百年来代代相传靠的就是“口传心授”这种方法，心授是指内容和灵魂，口传是形式。“口传心授”这种方式，从表面上看起来似乎很简单，其实这种方式不仅牵涉到我国传统音乐美学、音乐思维和形态等各方面的问题，