浅谈情感对语文教学的影响.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈情感对语文教学的影响 林 瑜　山东招远市职业中等专业学校　265408 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子的心中最隐秘的角落都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的响声。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦调准音。”他的话给了我们教育工作者这样一个启示：要拨动学生的心弦，调动学生的情感，使教师和学生之间彼此沟通，产生共鸣。语文教学虽有其特殊性，但情感因素的作用也是不容忽视的。 一、情感是学好语文的重要因素 现代教育论认为语文教学中存在两条主线：一是知识对流，二是情感对流。教育活动是在两条主线相互影响下完成的，其中情感对流是首当其冲的，教师只有在教学活动中抓住学生的心，沟通情感，使学生产生锲而不舍的愿望，让学生体会到语文的“味”，激发他们内在的积极性，才能让他们在思想、品德、情操方面受到陶冶，在语文知识水平上得到提高。所以说情感在语文教学中有极其重要的作用，它决定着语文教学活动中感知与体验的效果，支配着学生对文章记忆的效果，制约着学生思维的灵活性和积极性。 二、消极情感形成的原因 学生对语文学习产生消极情感的原因大致有以下三种： 首先是思想上的忽视。对语文学习积极性不高的学生多数是认为学语文不重要，也没有太多用处，懂点基本的语法就行。 其次是缺乏成功的体验。美国心理学家马斯洛的《动机和人格》将成功列为人的五种基本需要之一。语文学习是一个长期积累的过程，特别是语感的形成，是在不断积累的基础上形成的，所以要在短时间内体验成功不是很容易。 再次是教师情感的影响。主要包括两方面：一是教师上课时的积极性。教师热情高，讲授生动有趣，课堂气氛就好，学生学习效果明显；反之，课堂会平淡无奇，学生学习效果就差。二是师生关系的影响。古人云：“亲其师才能信其道。”如果教师对全班同学都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到，学生就会受到鼓舞与激励，从而升起对教师的信任和爱戴，爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所教的学科；反之，学生就会产生厌倦情绪。 三、培养学生积极的学科情感 在教学中教师如何培养学生学习语文的热情呢？ 1.“言为心声，情动于意而形于色”。如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情，又哪会获得学生的尊敬和爱戴。所以，教师应以敬业为先，满腔热忱地投入到教学中去，不断地自我完善。第一，教师自己先做知识的富豪，博览群书丰富自己，再啃透书本。要从学科特点出发，充分利用语文教材的优势，剖析挖掘作者的情感，用作者的情感来激发学生的心灵，使之在潜移默化中受到情感的陶冶、哲理的启发。第二，教法不落俗套，精雕教学细节，教学手段采取多种形式，多角度、多层次、全方位地考虑各个环节，精心设计教学突破口，优化教学过程。可以利用声音、图像、动作、情境等手段，用活泼的形式，将死的知识融入活的活动中、实践中、游戏中、故事中，这样的教法会更受学生欢迎。教学中要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，教育就会走进学生的内心世界，就能获得学生的阵阵掌声。第三，语言是调动学生情感的关键。特别是语文教学中，如果老师的语言具有魅力，必能形成活泼的课堂气氛。因此，教师要努力使自己的语言能感化学生的心灵，在教学中，有时用慷慨激昂的语言，有时用舒缓平静的语言，有时有愤怒的控诉，有时有细语的描述，用语言粘住学生，以情动人。除此之外，还要适当懂点幽默、肢体语言、面部表情等。总之，恰到好处地掌握语言，有助于唤醒学生对教材的情感共鸣。 2.让学生体验成功。一位著名教育家多次讲：“孩子需要激励，就如植物需要浇水一样。离开激励，孩子就不能生存。”许多儿童教育家们也都十分强调激励的作用，认为这是最重要的成长因素，可见激励的因素对成长中的孩子有多么重要。作为教师要善于激励学生，用放大镜去发现他们身上的闪光点，给学生树立学习的榜样，让全班学生有样可学、随时可学。每个人都有获得别人称赞的欲望，更何况是思想比较复杂、存在逆反心理的学生，激励表扬能催人奋进，让人干劲倍增。同时要发挥学生的进取精神，让学生在老师的指导下驰骋于课堂这个舞台，积极主动而又愉快地施展自己的才能；根据学生的实际创设条件发展他们的兴趣，同时使他们真正体会到成功的喜悦，从而培养学习语文的兴趣。 3.建立良好的师生关系。教师的爱心是打开学生心灵的钥匙，关心爱护每一个学生，才能逐步改掉他们的缺点，培养他们的学习兴趣。一个人的心灵世界是靠尊严来支撑的，尊严是人类灵魂中不可糟踏的东西。对待学生，没有比保护他的自尊更重要的事