浅谈心理护理在儿科临床护理中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈心理护理在儿科临床护理中的应用 长春中医药大学附属医院口腔科 130021. 摘要：目的：回顾心理护理在儿科临床护理中的应用，以便为以后的儿科临床护理提供参考和借鉴。方法：选取收治的180 例患儿的临床资料，针对患儿不同年龄层次和心理特点实施不同的护理方式。结果：在 180 例患儿中，有 174 例患儿能够积极配合护理人员进行治疗，成功率为96%。结论：在儿科临床护理中，可以减少患儿在医院陌生环境以及产生的恐惧感，护理工作人员的积极配合医院的各项治疗工作，医疗服务水平的提高，实现患儿的早日康复出院。 关键词：心理护理；儿科临床；护理体会 随着社会发展，儿科护理不断的加强心理护理，现代护理医学模式不断改变提高水平，在很大程度上推动了护理心理学的发展，心理护理逐渐得到广大护理工作者的高度重视认可。儿科本身是一个特殊的科室，不同年龄阶段的患儿，他们有着不同心理状态存在的差异。笔者认为：在儿科临床护理中，护理人员要先了解患儿的心理状况以及心理反应，及时跟踪，从而保证护理工作的顺利开展，本文回顾从2013 年 1月 ～ 2014年12 月来我院接受诊治的180例患儿，通过对他们实施不同患者的护理，现将护理分析报告如下。 1资料与方法 1.1一般资料：本文选取我院从 2013 年 1 月 ～ 2014 年 12 月这段期间在我院接受治疗的180 例患儿临床资料，其中男患儿96 例，女患儿 84 例，患儿的年龄为5个月 ～ 15 岁，平均为（4.3plusmn; 3.8） 岁，现将 180 例患儿按照年龄划分为四个阶段，其中婴儿期（0 ～1 岁） 20 例、幼儿期（1 ～ 3 岁）40 例、学龄前期（4 ～ 7岁）80 例、学龄期（7 ～14 岁）40 例。 1.2.心理护理的方式： ①婴儿期患儿心理护理：护理人员要密切观察患儿的饮食、大小便以及衣着冷暖，要经常拥抱和触摸患儿，跟患儿建立亲密感。 ②幼儿期患儿的心理护理：针对幼儿期的患儿，护理人员在对患儿进行护理的时候要注意表现出对患儿的亲近的爱抚，要仔细的去听患儿的讲话，在患儿心中留下美好的一面。另外，还要从不同患儿的认知水平和家庭环境等方面出发面，采取不同的应对措施，多跟患儿进行接触和沟通，从而从根本上消除患儿的抵触情绪，让他们积极配合治疗，提高临床治疗的效果。 ③学龄前患儿的心理护理：针对这个阶段的患儿，护理人员首先从患儿的心理需求出发，理解患儿出现的一些偏激和任性行为，另外护理人员还应该给患儿家属正确的引导和解释，从而逐渐减少患儿这些偏激现象。除此之外，护理人员在对患儿进行常规护理的同时，还应该想方设法从各个方面得到患儿的信任，通过温和的态度跟患儿进行交流，营造一种和谐的医患关系；护理人员在对患儿进行打针、穿刺等临床操作的时候，可以通过鼓励的方式来提升患儿的心理满足感，从而使他们能够积极配合治疗。 ④学龄期患儿的心理护理：针对处于学龄期的患儿，护理人员要把握好心理护理的尺度和方法。应该要客观、恰当的给患儿病情进行解释，并给予患儿一定的安慰，与此同时，护理人员要通过变换不同的角色来融入患儿的生活中，鼓励患儿战胜疾病。 1.3.减轻患儿分离焦虑 为了减轻患儿的分离焦虑，护理人员可充分鼓励父母陪伴及照顾患儿，尽量提供固定、连续护理。对于感观刺激较小的患儿，可通过摸触，拥抱等方式与其进行交流，可适当应用手势、动作、身体姿势等肢体语言，进行传达各项信息，以确保良好的沟通效果。对于年龄较大的患儿，可鼓励其进行布置床旁周围环境，贴上自己喜欢的图案、相册、问候卡等。 1.4.加强疼痛反应护理 在治疗过程中必须鼓励患儿转移注意力，对于配合程度较差的患儿，应该做好耐心的心理疏导工作，给予患儿亲切、温馨的感觉，增强患儿对工作人员的信任程度。在语言交流中必须找到合适的沟通交流切入口，尽量缓解患儿的抵触情绪，以提高患儿对治疗与护理的依从性，确保良好的治疗效果。为了适当转移患儿对护理操作的注意力，可为患儿讲一些小故事、唱童谣，减轻患儿在操作中的紧张情绪、疼痛反应。 2 结果 在180 例患儿中，其中有 174 例患儿能够积极配合护理人员进行治疗，成功率为 96%。20 例婴儿期患儿，成功率为100%；40 例学龄前患儿，成功率为 96%；在 80 例学龄期患儿中，成功率为95%；40 例学龄期患儿的成功率为95%。见表1。 3 讨论 护理人员在言语上要尽量温柔和亲切，从而减少患儿在医院这个陌生环境中的恐惧心理，通过跟患儿的沟通和接触了解每个患儿的性格特点、生活习惯，要尽可能去满足患儿的各项需求从而为他们营造一个舒适、温馨的治疗环境和护理环境，护理人员要