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精品论文 参考文献 浅谈思想品德快乐教学法 吴琼 （四川省雅安市名山区马岭镇初级中学 四川 雅安 625100） 【摘　要】 教师在日常教学中应想方设法为学生构建一种轻松快乐的学习氛围，以便最大程度提高学生学习兴趣，促使学生善学和乐学，继而优化课堂学习效果。促使学生在不知不觉中提高智力，形成能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。 【关键词】 思想品德 师生关系 快乐资料 快乐学习 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-030-01 活泼好动是学生天性，因此，快乐是学生有效学习的情感前提。在日常教学中，作者时常发现：当学生沉浸在快乐的氛围中，他们会全身心投入，进而获得高效学习效果。为此，在思想品德教学中，我们教师应想方设法为学生构建快乐学习氛围。以便促使学生善学和乐学。 一、快乐学习氛围离不开一种民主、平等、和谐的师生关系 思想品德教师应变革教育理念，大胆遗弃那些陈旧和单一教学理念，放低姿态，促使学生明白有时候学生比教师也不差，师生之间的关系应该是平等、民主和和谐的。对于学生的一些所想、所闻应在课堂上勇于表达，此外，思想品德教师自身角色应由管理者和权威者向引导者和合作者转变。当学生阐述自身观点时，尤其是那些奇思妙想时，对于一些可取的地方，我们教师应积极鼓励，对于那些不可取的地方，切莫粗暴呵斥而是引导学生产生这种想法的根源所在。以便有快哦愈好强化学生自主意识，参与意识和快乐意识。 二、快乐学习氛围离不开快乐资料的收集 快乐学习离不开快乐资料的收集，一般而言，快乐资料无处不在和无时不有，只要我们教师用心感悟，留意身边的一些生活化因素，然而需要引起高度重视的是，应将那些所触的资料进行从组和加工。比如：在讲解一些民生内容时，我们教师可以借助于学生现实生活的一些具体事例，引导学生去发现，去思考，进而全面和正确理解教材内容。 三、快乐学习氛围的核心在于促使学生在快乐中学习 新课改和新理念在于倡导自主、合作和探究学习方式，将教学方式转变落在实处，并且明确教师是课堂活动组织者，其根本教育理念在于积极转变学生学习方式，主要途径是促使学生学会日和学习，归宿是促使学生在快乐中获取知识。为此，应注意以下几点 1 积极构建快乐学习氛围。这是进行快乐教学的主要方式。 新课改明确指出：教师的任务在于为学生构建学习氛围，进而调动他们学习乐趣，促使他们置身于丰富多彩的课堂学习中，亲身体验社会实践，进而获取为人处世的道理，最大程度提高他们的情感、能力和知识。此外，一些现代化教学方式也为课堂教学优化起到锦上添花之效果。那些流畅的旋律、动听的音乐和丰富的画面刺激着学生感官，进一步优化课堂学习效果。此外，我们教师还应善于整理一些重大性社会事件。比如：在讲解某一内容时，作者积极准备一些与之有关连的素材借助于现代化教学方式，学生学习欲望被极大调动，并全身心投入教材内容中来，最后作者将这些资料进行分析和整理，由此一来，不但活跃了课堂氛围而且增加课堂容量，显著增强学生分析能力，此外，在日常教学中，作者知至知终秉承以学生为本的教育理念，引导学生积极参与和主动求知。 2 赞美性评价。在日常教学中，作者时常促使学生亲身体验学习成功的快乐，以便激发他们学习乐趣。一般而言，创新意识深藏于学生内心深处，为此，我们教师要想方设法挖掘他们内在潜能，呵护他们创新意识。在日常教学中，即使一些微不足道的简洁，我们教师也应给与赞扬，促使每位学生体验成功快乐，进而全面和正确看待自我。 3 快乐教学的条件。我们教师应几倍较强的课堂组织和管控能力，教师是教学活动的主导者，学生学下效果优劣和教师课堂组织能力息息相关。假如，我们教师在课堂组织中引导不足，很容易导致快乐学习变为混乱，进而无法有效管控课堂。进而导致教学思路混乱，课堂教学任务无法完成。因此，快乐教学需要我们教师具备较强课堂组织能力；教师还应细致备课，科学预测和积极探究，尤其是那些重要性资料要准备完善；教师还应具有独特魅力、比如：学富五车，才高八斗，语言具有幽默性和感染性，较强责任感。 4 快乐教学需要关注的问题。精准把握快乐就小学尺度，假如快乐超出一定界限，那么无疑对教学任务产生消极影响；快乐资料实用性。快乐教学是以快乐为媒介来实现教学任务，快乐只是为了强化学生学习欲望和增强学习动力。 言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们思想品德教师在运用时，应充分考虑教学任务不同、学生层次不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。然而快乐教学是一项艰巨性事业，具有复杂性和多变性，并