浅谈思想品德课中如何加强学生思想道德建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈思想品德课中如何加强学生思想道德建设 高健蛟 （河北省霸州市霸州镇老堤小学，河北 霸州 065700） 摘要：在我国已进入全面建设小康社会关键时期的今天，要把我国现代化建设推向一个新的境界，必须重视思想道德建设来解决社会现代化建设的人文动力，必须重视通过思想建设来培养出适应社会主义现代化要求的新型人格。而我们的思想品德课就成为了至关重要的一个环节，小学的思想品德课是学生的启蒙，影响着我们新一代人的思想导向，故本文即针对思想教育课堂应如何更好的建设展开几点讨论。 关键词：小学；学生；思想道德将设 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 “一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固……，而在于它的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民??远见卓识和品格的高下，这才是真正的厉害所在，真正的力量所在”。在我国已进入全面建设小康社会关键时期的今天，必须重视思想道德建设来解决社会现代化建设的人文动力，必须重视通过思想建设来培养出适应社会主义现代化要求的新型人格。对于青少年而言，学校是进行思想道德建设的主渠道，而思想品德课是进行思想道德建设的主阵地。在新一轮课程改革中，中小学思想品德作了较大的完善和充实，有效的改善和提高了品德教育的实效性，为加强青少年思想道德建设奠定了坚实的基础。 一、坚持正确的思想导向来加强思想道德建设。 思想品德新教材体现了浓郁的思想性，因此在教学中要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，坚持正面教育，正确引导、弘扬时代主旋律，增强爱国主义、集体主义思想情感，逐步树立建设有中国特色的社会主义共同理想，为学生形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础，这是思想品德课教学的重点，尤其是初中思想品德课教学的重点。 二、精心创设教学情境和策划活动环节，化知识为方法，化方法为德性。 思想品德新教材具有较强的人文启迪和渗透性，知识性罗列的成分在正文中做了很大程度的删减，大量增加了与学生生活密切相关的，具有深厚的生活底蕴、很强的感染力的案例，悬念性或冲突性问题的设计，具有较丰富的信息容量和富有哲理性、感染力的阅读材料。那么教师在备课过程中，不宜让学生一味的记诵知识点，不宜将现成的答案告诉给学生去记诵，而应该认真钻研这些问题，精心创设教学情境让学生运用已有的知识去感受、了解、领悟，逐步形成新的知识、观点，提升学生个体的思想品质。成功的教学活动设计是教学成功的一半。在教学环节设计上，要体现一个“活”字，要根据教材不同内容，可设计不同的而有趣味性的教学环节，尽量让学生充分参与教学活动中来。 三、充分利用教材中的想一想、议一议、说一说等栏目，大胆的让学生探究未知的世界，使学生在想、议、说的对比过程中形成健康的思想品德。 思想品德课所探讨的是学生思想品德的形成和发展，体现的是学生个体与生活世界的各种交互关系，因此教材内容要力求体现以学生为本。而新教材在内容的设计和编排充分体现了以人为本，教材中精心设计了“想一想、议一议、说一说”等小栏目，这些小栏目看似不起眼，实际上对学生自然而然的形成健康道德品质有着极其重要的作用，在课堂教学上，教师可运用这些小栏目作为开展活动的材料，也可组织课堂讨论，分组讨论或让学生独立思考，然后让学生大胆的说出自己的真实想法。在学生说的基础上，教师要从学生生活实际出发，在充分呈现生活内涵的基础上，引导学生能从各种生活可能性的选择空间中，自然而然的寻找到或接受正确的价值观念。如在七年级上册第四单元有一个题，一个最具竞争力的对手，想要借你的参考资料，你会借吗？为什么？学生分组讨论后会得出多种不同的答案，这个时候教师就要从学生生活实际出发，罗列出大量的学生身边的例子，进行对比、引导，使学生在对比中寻找到答案，明白在团队中要竞争，但不忘合作，只有合作，在双方竞争中才能共同进步的道理。 四、充分运用教材中信息平台、阅读空间、咨询窗口等辅助文，拓展学生的知识面，使学生获得美的体验和情感上的升华。 美的东西总会给人带来愉悦感，随着学生年龄的增长和心理特征的出来，使他们，对具有美的事物和广袤的信息更加关注。新教材利用大量的篇幅来展示这此东西，一方面是为了满足学生的需要，另一方面是为了以具有真实性、生动性、震撼力的东西来感染学生，增强教材的领悟力，减少通过教师的话语表达或课堂呈现产生效果，因此，教师在教学过程中可根据辅助文的特点，可将其作为调节课堂气氛，调节学生情绪之用，也可在课堂上共同