浅谈微课在中职英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈微课在中职英语教学中的应用 孙东梅　辽宁省锦州市机电工程学校　121000 一、微课的定义 微课，是校本教研新形式的产物。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。 二、微课的特点 微课，国内专家用“短小精悍”概括。 “短”是指课时短，课程融合传统课的重点、难点、考点、疑点等录制成仅5～8分钟精彩片段，提供给学生。根据学生视觉驻留时间普遍只有5～8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。“小”首先是指微课研究的课题小，相对传统大课的长篇大论，追踪溯源，它针对一课中小的知识点，重点、难点、疑点、考点作出讲解；其次是指微课相对其他视频是仅50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播。“精”既是指制作的技术精良，也是知识智慧的浓缩的精华，它从传统课程中的精髓部分提出来，制作人们喜闻乐见的精彩课件解决学生的问题，满足学生的个性化学习要求。“悍”是指它的功能强悍，首先，它吸引学生的注意，激发学生大量使用，相对大成本制作而少人问津传统的电视教学视频，使用率大大提高，也是成本和投入的回报。其次，它能重复使用，利用率高，较好地满足了师生的个性化教学和个性化学习需求，体现了强悍的能力。 三、微课的作用 随着网络通讯技术的发展，智能手机的普及，中职生通过网络实现自主学习成为可能。教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有如下： 1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 2.适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 3.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。 4.满足顶岗学生学习的需要，提高学习自主性。学生可以根据自己的特点选择学习时间，安排学习特点，甚至学习科目，学生拥有很大的学习自主空间。对于完善顶岗实习制度，离校在岗学生只要有学习的愿望就可以学习，真正实现工作学习两不误。 四、微课在中职英语教学中的应用 1.新课的导入。导入课程的好坏是决定一节课成败的关键，这对一节好的英语课尤为重要，中职英语教学更是离不开良好的课程导入。好的课程导入不仅能够吸引学生注意力，同时还可以激发学生英语学习的积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围，实现教与学的良性循环。同一英语教学内容会因教师的不同课程导入内容而有所差异，选择的音频、图片和视频等略有出入。我在讲授《Welcome to our party!》一课时，采用动画视频导入新课，极大地吸引了学生的眼球，我认为微课视频作为一种全新的、活泼的课程导入方法，非常适合中职英语教学。 2.难点教学。除单词之外，英语语法学习也是让学生头疼不已的问题，特别是中职生对于语法的学习更是无从下手。针对这一问题，我们就可以将不同的知识点一一进行归纳，分析整理，制作成英语微课，帮助学生更好地掌握英语语法。我在讲授以-ing结尾的形容词和以-ed结尾的形容词的区别时，用微课教学，达到了理想的教学效果。同时，教师还应因材施教，根据学生英语基础的薄弱程度，制作不同的英语微课软件。让学生自主选择学习时间、地点，并通过阶段性的考试使学生了解自身英语的进步，增强学生英语学习的自信心。 3.培养学生的口语交际能力。新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求。对于有些中职专业英语知识，学生需要模拟实景来学习和理解，教师可以将对话的场景模拟出来，将教学内容表演给学生，同时学生也可以自行表演，体会当事人在此情景中的心理，抓住需掌握的要点。学生可以通过观看教师的示例视频，来练习口语，也可以与其他学生一起表演情景，反复练习自己的听力和口语。表演再加练习，模拟情??，学生便能掌握相关的专业英语，这不仅提高了学习效率，也提高了学习质量。 五、微课在中职英语教学中应用建议