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精品论文 参考文献 浅谈影话表演专业的语文教材改革 胡 芳 江苏省戏剧学校 【摘 要】目前使用的语文教材对本专业的学生并不适宜；目前，改革语文教材的最好办法是自编语文教材。首先，在自编语文教材中增加戏剧剧本的节选，并适当介绍戏剧文学方面的基本理论。其次，对戏剧篇目的选择要根据学生的文化基础、心理状况，以年级为单位，由易到难。第三，与专业课老师商榷，共同确定语文自编教材的戏剧剧目。第四，大胆选用当代的优秀剧作，包括当代优秀的小戏、小品作品。语文教材的改革对语文老师提出了更高的要求。 【关键词】自编语文教材与专业课相结合 戏剧文学理论 剧目选择 【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0166－02 目前语文教材使用现状：影视话剧表演专业（以下简称“影话专业”）是本校五年制高职，目前语文教学采用的课本是苏教版普通高中课程标准教科书，相关的学生配套练习也是与苏教版普通高中教科书相配套使用的。在多年的语文教学过程中，笔者发现与普通高中使用相同的语文教材，对影话专业的学生并不适宜。首先，二者的培养目标不同。艺术类五年制高职是为了培养适应社会经济和文化事业发展的高等应用性文化艺术专门人才，而普通高中现在虽然也积极创造条件开设职业技术类课程，但却安排在选修课程中，学生更重要的是学好文化课程，为进入高等学府奠定基础；其次，二者对学生的要求不同。普通高中要求学生以文化课程的学习为主，而艺术类高职十分重视实践教学环节，教育部文件明确表示：在五年学习期限内，实践教学应占有较大的比重，并贯穿于人才培养工作的始终。因此，在我们这样的艺术高职学校中，文化课与专业课各占“一半江山”，有时甚至是专业课为主，文化课为辅。所以，继续使用普通高中的语文教材显然是不合适的。 使用普通高中课本的弊端：（1）课本缺乏针对性。以影话专业为例，语文课与专业课未能很好地结合起来，语文课经常独立于专业课教学之外；（2）学生缺乏积极性。由于课本缺乏针对性，导致学生对包括语文课在内的文化课不感兴趣，他们在专业课上生龙活虎，一到文化课就昏昏欲睡，很多学生甚至认为文化课可有可无；（3）课堂的教学质量受到影响。教师在课堂上面对昏昏欲睡的学生，必须花很大精力、用很多时间进行纪律整顿，上课效率与上课质量都大打折扣，长此以往，文化课老师的授课情绪会大受影响，并进入恶性循环状态。而另一方面，影话专业的专业课老师又不得不面对这样一个现实：由于文化底蕴欠缺，学生对剧本的领悟能力、对剧中人物的分析能力差强人意，经常出现学生不能准确地把握人物，在舞台上塑造的人物形象游离于剧本之外的现象。因此，语文课不仅有存在的必要，而且对学生来讲非常重要，关键是如何改革语文教材，使语文课教学与专业课教学紧密结合起来，从而有效提高学生的专业能力。 一、紧紧围绕影话专业改革语文教材 目前，改革语文教材的最好办法是自编语文教材，因为就目前已经公开发行的语文教材来看，尚没有配合本专业学生所使用的语文公共教材，而且，自编语文教材还可以真正做到切实根据学生情况有的放矢，使文化课与专业课有效结合。那么，如何自编语文教材呢？ 首先，在自编语文教材中增加戏剧剧本的节选，并适当介绍戏剧文学方面的基本理论。戏剧文学是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。相对于其它文学门类，戏剧文学在我们长期的语文教学中一直处于“弱势地位”，一是现有的语文教材中节选的戏剧作品极少；二是这些节选的戏剧作品没有系统性，对普通高中的学生来讲，这样的安排也许比较适合——对他们来说，只要对戏剧文学这个文学门类有个初步了解就可以了，而对影话专业的学生来讲，这样的语文教材是远远不够的。至于让影话专业的学生适当掌握戏剧文学的基本理论，是为了让他们有一个扎实的专业基础，从而在此基础上学会更准确地分析剧本，掌握剧本内容，提高自己在表演方面的素养，更好地在舞台上表现人物。 其次，对戏剧篇目的选择要根据学生的文化基础、心理状况，以年级为单位，由易到难。例如，古希腊戏剧是西欧戏剧的源头，它对戏剧的影响一直绵延至今。如果按照西欧戏剧史的发展顺序来选择剧目，古希腊戏剧无疑应排在第一个学期的首篇，但是，对于刚刚入学，初学戏剧的学生来说，古希腊戏剧的学习难度超过了他们的文化基础，有可能会让他们对戏剧产生一种畏难或排斥的情绪。所以，在第一学期选择一些现当代的、现实主义的戏剧作品更宜于被这个阶段的学生所接受。 第三，与专业课老师商榷，共同确定语文自编教材的戏剧剧目。影话专业的表演课程是从观察生活练习开始的，随后逐渐过渡到简单的自编小品练习、小说片断改编、戏剧片断改编。在自编语文教材时，可以与专业课老师进行沟通，配合每个学