浅谈影视作品在高中历史教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈影视作品在高中历史教学中的作用 韩国伟 浙江省嵊州市三界中学 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要使学生想学历史，喜欢上历史课，就必须对症下药，在教学教法上下功夫、多实践，应用新的教学思想、新的教学方法、新的教学手段和新的教学媒介。笔者从事高中历史教学多年来，一直在不断研究、实践各种各样的教学方法和教学手段，经过长时间的尝试和实践，笔者根据高中生的心理特征，把大家较熟悉的影视作品应用在平时的历史教学中，取得了不错的效果。 一 影视作品在高中历史教学中的优越性 1．影视作品能够直观、形象地再现一些历史现象和历史事件 历史学科具有过去性的特点，一切历史现象和历史事件都发生在过去，时光是不能倒流的，学生无法对它进行直接观察，也不可能像物理、化学那样通过实验还原历史现象和历史事件，这就给教师的教和学生的学带来了很大困难。在历史课上也曾有学生对于无法回答的历史问题戏言“我那时还没有出生，我怎么知道”。因此，在历史教学中如何用直观、形象的方法和手段表述历史的教学内容尤为重要。在诸多的教学手段和教学媒介中，影视资料具有不可替代的优势，因为影视资料能通过声音、影像、图片等把一些历史现象和历史事件生动、具体、直观地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，有身临其境之感。 2．在高中历史教学中，应用影视作品符合高中生的心理特点 高中生正处于青少年时期，好奇心强，对于新事物、新方法和新手段比较感兴趣，吸收也比较快。对于传统的历史文字、历史图片等缺乏兴趣，因为他们认为这些都是“老古董”，没有意思。与传统的教学媒介相比，影视资料是动态的、立体的、有声的，是形、事、图、文的完美结合，具有很强的感染力。如果我们把一些影视资料特别是一些热播的影视作品应用于高中的历史教学中，往往会使学生精神为之一振，提高注意力，引起大脑皮层兴奋，形成了非常深的记忆，同时也会对历史产生浓厚的兴趣。 二 在高中历史教学中如何使用影视作品 笔者经过多年的实践、总结，影视作品在以下几个方面应用效果比较明显。 1．影视作品导入新课 兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的主要动力，教师上课时用一些高中生比较熟悉的电影、电视剧、纪录片等导入新课，不仅能激发学生强烈的学习兴趣和好奇心，还能增强课堂效果，提高教学效率，优化课堂教学，更能为后面的教学内容创设教学情景。 我在高一新生入学后的第一堂历史课上，没有按传统的方法直接给他们讲解教材上的内容，而是让学生观看了我国著名导演谢晋拍摄的电影《鸦片战争》，当学生还沉浸在电影的故事情景中时，我就向学生提出了以下问题：（1）本片反映的是什么时候的事情？（2）该片所讲述的战争对中国的社会产生了什么影响？（3）该片的主人公是谁？为什么说他是民族英雄？（ 4）本片为什么要选择在 1997年公映？ 这样就让学生带着浓厚的兴趣、强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入了《中国近现代史》上册的学习，不但自然地导入了新课，更为高一新生今后学习《中国近现代史》创设了一个很好的学习情景。 2．用影视作品讲解有关的历史事件和历史现象，使历史知识具体化、形象化和直观化 历史虽然具有过去性的特点，不能实验、不能直接观察，但我们能通过电影、电视、纪录片等影视作品重现历史。高中历史教材对很多的历史现象和历史事件仅仅是简单的文字表述，学生即使认真阅读了往往也是一知半解，云里雾里，而老师仅靠语言描述历史事件和历史现象又显得平铺直叙，缺乏生动性和趣味性，很难吸引学生。如果能在教学中适当利用电影、电视剧、纪录片等影视作品，向学生直接展示一些历史事件和历史现象，不但能够把一些历史事件和历史现象直观、生动、形象地表现出来，还能通过影视作品丰富课堂内容，激发学生学习历史的兴趣，从而取得很好的教学效果。 3．用影视作品强化历史教学的德育功能 中华民族是一个具有五千年灿烂文明的民族，在近代也曾饱受巨大屈辱和磨难。“以史为鉴，可以知兴替”；“前事不忘，后事之师”；“忘记历史等于背叛”，所以历史学科在德育方面有其他任何学科都无法替代的作用。在平时的历史教学中，我们应寓思想道德教育于历史知识的传授之中，培养学生的爱国主义精神，帮助他们树立正确的理想、信念、人生观、世界观和价值观。但是现在的高中生都是 “80后”和 “90后”，由于生活水平提高，衣食无忧，缺乏社会阅历和历史认同感，逆反心里较强，如果仅仅在课堂上进行简单的思想道德教育，往往会流于形式和说教，容易引起学生的反感和厌恶，如果我们能把高中生比较喜