浅谈影响县级中职学校汽车运用维修专业教学质量的对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈影响县级中职学校汽车运用维修专业教学质量的对策 （环江县职业技术学校 环江 547100） 【摘 要】：县级中职学校汽车运用与维修专业由于投入资金、师资力量、生源素质等方面问题，给学校教育教学带来了很大的影响。学校要想提高教学质量，应该从根本上认识问题出在哪里，应该如何解决，对症下药，才能把教育教学工作做好。 【关键词】：县级中职学校 汽车运用与维修专业 教学质量 对策 汽车行业迅猛发展，汽车维修等方面的专业人才成为社会所需要的紧缺型人才。为了适应社会需求，许多县级中职学校也都开设汽车应用于维修专业。如何提高汽车运用与维修专业的教学质量，为社会提供合格的技术人才，是每个学校，每位专业教师关心的问题。下面我浅谈影响县级中职学校汽车运用与维修专业教学质量的对策。 1、职业技术教育对师资、设备要求的特殊性，县级中职学校在对汽车运用与维修专业的师资、设备上的投入很难达到教学要求，单靠学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的，只有通过联合办学的方法，才能解决。学校要依靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构、和进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度，鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”，使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。 2、师资队伍建设方面——在教师队伍建设方面应该突出以下几点： （1）、提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧并参加全国教师资格考试获得职业教育教师资格证书。大力支持“双师型”教师的发展，对获得“双师”的教师进行适当的奖励。 （2）、专业课教师必须具有两年以上从事汽车维修实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼，永远保持与企业之间的密切联系。重点提高中职教师的专业能力和教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。进修教师还可以结合企业实际进行现有教材、尤其是实训教材的编写，让教师的教学，学生的学习，都更有方向性和目的性。 （3）、成立专业教研组，有专业带头人，同时还要有若干名专业教师、实习指导教师，既有数量的要求，又有学科、结构、职称等要求，师资队伍的配备应与该专业招生的规模相当。 师资队伍的特殊要求是，教师不仅要具备丰富的知识，而且还要知道如何应用这些知识，不仅能够向学生传授知识，而且还要能够训练学生的技能，培养学生运用知识和技能解决实际问题的能力。 3、教学方面——突出教法的适用性。 正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，才能增强教育的实效性。针对现有学生结构复杂，参差不齐的实际情况；通过不同的考核方式，摸底学生的入学基础和能力状况；结合学生自身的努力目标，分别进行“学习型”、 “技能型”、“服务型”人才的培养。“因材施教，分类教学”,让各层次学生可以“量力而行”,帮助学生树立自信心，确立学习目标，挖掘学生潜在能力，提高学习主观能动性。对“学习型”，主要是进行学历教育，为该类学生升高职打基础。对“技能型”，主要通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。对“服务型”，主要面向企业中一般操作工，可以通过基础与特色模块教育相结合的方式，有针对性地开展教学工作，尤其强调了职业技能的培训。 4、课程设置方面——突出课程的基础性和实用性。 中职教育专业和课程必须根据地方及企业需要设置，这也是中职教育发展的规律所决定的。只有当中职教育满足了地方和企业需要，才能得到支持；有了支持，中职教育发展才有坚实的基础。课程的基础性是强调传授给学生的普通文化知识以及专业基础知识，实用性是强调传授学生专业技能；既能为学生长远的发展奠定基础，同时又为学生毕业后的谋生提供帮助。在此基础上课程设置中还要突出对学生“关键能力”的培养，即学生胜任工作岗位的必备能力。由于技术进步导致产业结构和组织劳动的变化，这要求劳动者能独立地进行学习、计划、实施、控制和评估工作；所以，除了拥有精湛的专业技术能力以外，劳动者还应具其他多种能力，如自主学习的能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律等等。教学过程中，惟有这样，中职学校才能受到学生和学生家长