浅谈强化机械专业技能训练.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈强化机械专业技能训练 ——◎ 李　野/河北省涉县职业技术教育中心—— 　　〔摘 要〕 近年来，我国技工教育呈现多样化、多模式的发展态势，强调对学生实践能力的培养。技工学校教学质量的高低，表现在毕业生实践能力的培养上，取决于学校实践教学的好与差，而实践教学的关键是学生的技能训练。技工学校搞好机械类专业的实践教学工作，对于提高教学质量，有着非常重要的意义。 　　〔关键词〕 机械专业　技能　训练 　　机械专业的实践教学，涉及课程体系、教学大纲、教学计划、教师素质、教学方法、教材选择、实习基地等方面的配套实施。我们应以改革教学计划为突破口，向两极延伸，提高整体教学质量，在此笔者根据技工学校教师多年的教学经验，提出以下几点仅供参考。 　　一、改进教学方法，加强示范教学，启发同学们的兴趣 　　首先，应加强学生思维能力的培养。传统的机械实习教学模式，一般都要经过“讲解示范——模仿练习”这一过程，这种模仿式的学习方法，在技能形成的初级阶段可以降低学习的坡度，使学习者少走弯路，容易获得成功，因而提高效率。但是，这种机械的模仿，容易忽视学习过程中大脑的作用，使学习者只知其然，不知其所以然。这样，即使学会了某一项技能，也是机械的僵死的技能，当加工的内容变了，加工的图纸不一样了时，往往会显得束手无策。但如果你既有了比较扎实的基本功，又理解每一种技能操作的要领和操作技巧时，许多问题就可以迎刃而解了，单纯地掌握一项操作技能并不难，但要使所学的技能在实践中运用起来，这就需要在学习时能理解地掌握，也要求我作为一个实习指导教师在教授学生技能时，也要适当地讲清道理。从而，让学生的脑和手一起动起来，真正成为手脑并用的复合型人才。 　　二、理论联系实际，讲究教学方法 　　在教学中理论联系实际，正确的教学方法，对提高实习教学质量教学效果，以及学生的学习积极性及兴趣方面都是有很大的帮助。 实习教学主要是以实践为主，这就需要老师在这样一个教学活动过程中既要理论联系实际，又要研究一定的教学和工艺方法。例如：我们就业班的学生在进行钳工、车工实习过程中，在车削的外圆加工中，对于工件上什么是端面，什么是表面，等等这些有关的理论知识和技术术语学生在理论上可能有所了解，那么现在要用到这些知识，在车外圆中有一个“对刀”，怎样对刀？这时就需要我们理论联系实际地边讲解边示范进行教学。 当讲到对刀就是把车刀摇入工件的端面，车刀轻轻的接触工件的表面，再摇出工件的端面，看中拖板刻度数字后再进所需要的背吃刀量，我们把这样的一个完整动作过程就叫做“对刀”。对于这样一句几乎接近概念但不很平常的话，既简单又明了看得见、摸得着地一讲解，每个学生都能统一规范地操作起来，既安全又不损坏刀具。这就是教学效果，能提高工作效率，符合教学规律。也大大地刺激了学生愿意学习的欲望。 　　三、围绕主体课教学，编制长、中、短期教学计划 　　机械专业的主体课是“机械制图”“机械基础”，它表现为一年级教学的“机械制图”“机械知识”，二年级教学的“机械基础”“车工工艺”“金属材料”。学校围绕主体课教学计划来制订本课的教学计划，互相协调、统一，形成完善的“机械专业”教学计划体系。主题课教学计划系列见下表。①长期计划。长期计划由两个中期教学计划组成，教学计划的内容也是本专业教学大纲对主体课方面的教学要求，根据“机械专业”教学大纲的要求，在实践教学中，明确实践教学目标要求，制定完备的各类实践教学环节的大纲。实践教学大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排，与理论教学的衔接以及考核方式、方法等应做出明确的规定，使实践教学规范化。实践教学用书，一般应包括教材、讲义、实验实习指导书、技能训练指导书、实训项目单、实训项目卡、实训项目报告、设备操作手册和各类专业技术规范等。②中期教学计划。中期教学计划根据长期教学计划的要求，分年级分步编制，第一学年的“机械制图”课教学计划，应以专业知识教学与实践教学并重的原则编制；第二学年讲授的“机械基础”课，应制定以实践教学为主，专业知识教学为辅的教学计划。即第一学期以实践教学与专业课教学并重的原则制定教学计划，第二学期完全以技能训练为主，编制教学计划。③短期教学计划。短期教学计划，以学年教学计划为依据进行编制。由于短期计划是具体实施的教学计划，它要突出目的性、可操作性，教学计划??求详细、具体。如“机械制图”课的第一学期教学计划，由于本学期的学生是新生，并以乡镇各学校初中学生为主，刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少，因而在投影理论的学习上感到比较费力，往往想不出形体的形状。 　　总之，培养职校学生学习机械技能的兴趣，必然会提高实训的效果。因为学生是教学过程中的主体，无论发展智力还是培养能力，没有主体的