浅谈幼儿园科学活动中的三“好”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园科学活动中的三“好” 樊 青（江苏省海门开发区幼儿园 226100 ） [摘要] 科学活动中的三“好”就是好奇，好问，好动。好奇，好问，好动是幼儿的天性。如何让幼儿有效的学习科学好奇，好问，好动是关键，利用这三点进行有效的科学教育活动，就能使幼儿养成科学观察，自觉求知，动手动脑，主动探索的良好学习品质，继而培养幼儿的创新精神与实践操作能力是科学教育的关键所在。 [关键词] 好奇 好问 好动 有效的 科学活动 江泽民主席指出：“我们面对的是一个充满矛盾、竞争的世界”、“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学技术和民族素质的竞争。”所以今天的幼儿是未来世界的主力军，科学教育要从娃娃抓起因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识。激发其探索欲望和主动求学的兴趣。引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。如何有效的进行科学活动，让幼儿从中受益，下面就谈谈我的看法。 一、好奇 好奇心是人类的一种天性，更是幼儿的天性。怎样激发起幼儿的好奇心呢？幼儿最喜欢的就是游戏。让幼儿在科学游戏活动中体验快乐和成功是关键。寓科学教育于游戏之中，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学认识符合幼儿的特点。例如在一次科学活动中探究磁铁的奥秘时，在活动的开始部分就以游戏“小猫钓鱼”为导入，让幼儿分组比赛，比一比谁钓的鱼最多。利用这个游戏抛砖引玉，向幼儿提出在游戏时我们利用到什么道具把鱼钓了起来。磁铁有什么特点，为什么能把东西吸住。在之后的活动中幼儿各个积极参与，对磁铁的奥秘充满了兴趣与好奇。幼儿之间的讨论也很热烈，用生动形象的语言描述了自己的发现。科学的抽象性，严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲，所以利用游戏的趣味性能调动幼儿学习探究的积极性。 　　例如：科学活动《越变越长》就是以两只小蚂蚁点点和小黑展开故事的想象，讲述它们在游玩时遇到了困难，求助大家想办法帮助它们。整个活动一直都吸引着孩子们，故事的趣味性，每个教学环节的过渡都是故事的一部分。整个活动幼儿仿佛就置身于整个故事中，全身心投入活动中。由浅入深，循序渐进，由感性到理性，而且隐含在材料设计、操作活动和游戏环节中，完全以幼儿为主体，充分激发幼儿的好奇心与积极性。 二、好问 这里所说的好问指的就是幼儿的探究能力。也就是幼儿发现问题和解决问题的能力。发明家爱迪生，他从小就是个爱问为什么的聪明孩子，好问则是幼儿良好学习习惯的开端,幼儿能对某件事提出问题,实际问题就等于解决了一半。对幼儿今后的学习及至一生的成功都起着至关重要的作用名的伟大发明家。但是,在日前的许多教学活动中,仍沿用着“教师讲（提问）,幼儿学（回答）。”的传统教学模式,不能充分调动幼儿的学习积极性,幼儿只是暂时记住了教师讲授的一些“知识点”,而不是积极地去思考,没有大胆地去探索,发散性思维受到束缚,创造性思维也没有得到很好的发展。 要让幼儿养成好问的习惯，还要让幼儿多看，经常带领幼儿走出幼儿园，走出我们平时所教的教学内容。让幼儿多接触外面的世界，世界之大无奇不有。孩子们看的多了，自然而然就想得多了，收获的知识也就更多了。幼儿只有在丰富多彩的环境下，见到某种新鲜事物、新现象时，才会产生好奇心，向成人提出疑问。在我平时的教学活动中，每个活动的延伸部分我都会在网上或通过其它方式寻找一些有关这个活动，延伸出来的知识。比如科学探索活动小灯泡的实验，有的幼儿提出灯泡是谁发明的？这个疑问也正是我活动最后一个拓展延伸部分。所以，我们应为幼儿创设不断变化、丰富多彩的环境，让幼儿去发现问题，寻找答案。 　　三、好动 　　在科学活动中动手操作也是至关重要的，操作活动能培养幼儿科学的自信心，独立性和创造性。孩子天性活泼，有种初生牛犊不怕虎的精神。他们对于周围的一切陌生的事物都充满好奇，会用手去摸摸，用鼻子去闻闻。心理学家皮亚杰认为:“智慧的花是开在手指尖上的。”这道出了动手操作的重要性，动手操作的能力，是一种潜在的能力，从外表是很难看出来的，这就好比是一朵盛开的创新之花，真正供给其养分的是它的根，这个跟就是我所说的--动手操作的能力在孩子动手操作探索新知的过程中，会不断产生富有创造性的设想，在这些设想的驱使下孩子会进一步动手探索，摸索，发现，直至闪烁出创造的灵光。 　　在科学探索活动中，也就是动手操作活动，只有动手操作了，才能激发探索的欲望。如：有趣的叶子探索主题中，孩子们从公园里捡起片片飘落的叶子，观察寻找叶子的不同形状的叶子。进行树叶贴画，制作叶子标本等。都体现着幼儿求知，探索操作的愿望。在日常也可以