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精品论文 参考文献 浅谈山区复式教学策略研究 浅谈山区复式教学策略研究 万光明 安徽霍山但家庙中心校（237200） 复式教学是山区小学所采用的一种较为普遍的教学形式，它有着比较悠久的历史。而复式教学的模式构建却一直是山区教育工作者在不断探索的课题。近年来，面对课程改革的不断深入，我们对山区复式教学如何适应课程改革进行一些研究， 2005年县教育局向安徽省教科所申报了《新课程理念下山区复式教学策略研究》的省级立项课题，我作为中心校的校长也有幸参与了这项课题研究，在课题研究中，我们分析复式教学现状，查摆了现有的复式教学中存在问题，探索出一条适应深山区复式教学的新路子，提高了复式教学效果。本文想就如何开展山区的复式教学的策略研究谈几点浅陋的体会和做法，与同行们共分享。 1复式教学策略的研究的背景 霍山县位于大别山腹地，是一个深山区，人口居住分散，群众生活贫困，复式教学组织形式成为霍山县小学教学的重要的组织形式之一。几年来，复式教学班数占全县小学教学班总数的 35% 左右，有的乡镇高达 70% 。 尽管县教育局不断加大小学布局调整的力度，但学龄人口呈下降趋势，短期内复式班仍然是村级小学教学的主要形式。复式教学班减少的可能性不大。因此产生了复式教学这一特殊的教学形式。 由于长期以来缺乏对复式教学的理论指导和实践，对如何构建科学合理的复式教学模式，提高复式教学的效果还是一片盲区，许多教师在教学中还基于一种凭借感性经验摸索尝试的状态中。因此，开展新课程理念下山区复式教学策略研究，对巩固普九成果，促进教育的均衡发展，提高小学教育的整体质量有着十分重要的意义。 近几年来，加强农村小学复式教学研究和管理的呼声非常强烈，引起县教育主管部门领导的高度重视。他们开展问卷调查，先后到复式教学班多的乡（镇）听课、考察，广泛听取学校领导、教师的意见和建议，让全体教师参与讨论，为振兴我县复式教学献计献策。通过调查分析发现，复式教学突出问题是：教师仍然在以教师为中心、以课本为中心、以传授知识为中心的教学观指导下进行教学，方法陈旧，干扰严重，甚至一节课有一个年级一动到底或一静到底的现象，教学效率低下，多数复式班教育教学质量比单式班差。 2复式教学应重点解决的问题 通过调查分析我们看出，复式教学应主要解决两个方面的问题一是如何通过培养学生自主、合作、探究的学习能力来解决复式教学中时间紧、任务重、效率低的问题。二是如何构建适合学生自主、合作、探究的复式教学模式，解决复式教学中的干扰因素。 中共中央、国务院《关于进一步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，就是要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育要求面向全体学生，面向学生的各个方面，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这就要求教师转变教育观念，转换教学角色，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，复式教学要调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让那些地处深山区的孩子同样享受新课改的阳光雨露。尊重学生，信任学生，引导学生自主学习，立足于学生长远发展，为他们的终身学习奠定基础。 复式教学更要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因为复式教学中“静”的环节相对较长，为学生的自主性学习提供了优越的空间。让学生在教师的指导下，通过创造性的学习活动，实现自主性发展和创造性思维的目的。 3提高复式教学效率的策略研究 在现代先进的教育思想和教学理念指导下，灵活地组织教学，探索有自己特色的教学模式，探讨复式教学策略是山区从事复式教学的老师的又一重要任务。针对复式教学模式及复式教学的策略我们主要从六个方面进行了探究，下面就简单的谈谈复式教学的基本策略： 31从复式教学的模式构建入手，利用“分室教学”减少复式教学的干扰因素。 在新课程理念指导下,我们利用学校现有的条件,对分室教学进行了尝试和探讨。从课前进行充分的准备、培养学生良好的自觉遵守纪律的习惯以及充分发挥小助手的作用三个方面进行研究，有效地减少了复式教学中存在的听觉干扰、视觉干扰和教学内容的干扰，总结出开放而有创新活力的教学形式。 32在复式教学中培养学生良好的阅读习惯，减少复式教学的干扰。 针对语文复式教学的难点——朗读教学进行了一些研究，通过采用多种阅读教学的方法穿插使用，如布置学生提前预习、课前进行朗读、培养小助手维持秩序，在另室进行朗读练习、培养学生的默读习惯、利用早读课进行朗读等，尽量减少相互之间的听觉干扰，收到了良好的朗读教学效果。 3