浅谈小学语文教学的有效性 张利红.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学的有效性 张利红 张利红 　　摘要：随着新课程的改革与实施，小学语文教学取得了很多可喜的成果。但是，在一些比较落后、偏远的地区，由于教学环境差，教师队伍紧缺，很多教师没有认识到语文教学的重要性，教学方法不灵活，课堂气氛不活跃等问题普遍存在，而且，课堂教学没有根据小学生的自身特点，把培养学习兴趣放在首位，设计属于他们自己的课堂。因此，进行语文的有效性教学就显得尤为重要了。 　　关键词：小学语文；有效性教学；策略 　　一、引言 　　《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应需要的识字、写字能力，阅读能力写作能力，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。从课程标准中，我们看到了语文教学的内容与重要意义，同时也感受到了一名语文教师所肩负的责任，课堂是教育的主阵地，那么，如何有效地立足课堂，提高教学的有效性就成为我们每个教师当前的重要任务。什么是有效课堂呢？是指在常态的课堂教学活动中，通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。有效课堂的核心是教学的高效益，即实现课堂教学效率的最大化。它的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。 　　二、提高小学语文教学有效性的策略 　　1.加强师资力量的补充与培养 　　在一些落后的农村，加强学校学校的师资力量，是优化教学质量的重要基础。因此，要对语文教师进行专业的培训，提高语文教师的素质。笔者认为可以从以下几个方面加强： 　　(1)思想上要重视 　　要让教师从思想上重视本学科的重要性，要敢于解放思想、虚心学习。学校要定期组织教师到外校考察学习，采取“走出去，引进来”的方法提高教师的责任感与专业的提升。 　　(2)学习更加先进的教学技能和方法 　　“教无定法”，教学方法多种多样，这就要求教师具备一定的教学技能和思想情操。针对不同的课程，进行不同的教学方法，敢于大胆尝试，在一些有情景效应和情感内容丰富的课程中，可以引用音乐作为衬托，或组织学生进行表演，采取情景再现的方式，学生不仅能更加深刻地理解文意，而且能够很好地培养学生的能力。 　　2.以“趣”促学 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。无论做什么事，只要有兴趣，事情就会取得事半功倍的效果。在教学中，教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣，给学生创设一个和谐、温馨的情境，激发其主动获取知识的愿望。 例如，《风娃娃》是个有趣的童话故事，课程开始时，教师导入：同学们，在生活中你们见过哪些娃娃？（芭比娃娃、布娃娃、泥娃娃）说说他们都有什么特点？然后引入今天这节课要讲的“风娃娃”（出示课件 风娃娃图片），请学生看图，描述一下风娃娃是什么样的？（如：胖乎乎的脸、亮晶晶的眼睛）这样一描述，既引导学生学会用词、说话，而且一下子拉近了与风娃娃的距离。这么可爱的娃娃身上会发生什么事情呢？激起了学生想知道内容的欲望。 　　3.以“备”促学 　　教师在上某一课之前，先让学生养成预习的好习惯，并做一些必要的准备。因为低年级是在学习和巩固汉语拼音的基础上边识字，边学文的。学生们的识字量不大，不认识的生字比较多，需要借助拼音。而且，他们学的时候只有反复地认、读，才能识记生字、词语。这样，花费的时间较长，而且我们的学生多来自农村，缺少家庭的辅导，学生掌握拼音的效果参差不齐。基于这些现状，笔者在上课之前，先要求学生“读通”课文，即用普通话读课文，要口齿清楚、声音响亮、不读错字、不唱读。初步识记这一课的生字，如果还有不认识的字，要学会查字典，或请教同学、老师、家长，使其养成勤学善问的好习惯。其次，针对课文让学生做一些准备，如教学《风娃娃》时，笔者让学生在家里制作小风车，带到学校来，课前在操场上跑动，体验风车。总之，这些准备是为课堂教学服务的。 　　4.学会追问 　　心理学表明：思维永远是由问题开始的。因此教师在课堂教学中应尽可能地设计具有启发性的问题。激起学生解决问题的欲望，使学生处于积极的思维活动之中。但是，教师不能牵着学生走，因为新课改提出：“学生是学习的主人，教师应鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者”。鼓励学生进行个性化阅读，并重视其独特的感受和体验，教师应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力对情节、人物、思想、词汇的结构作出反应。教师还要遵循低年级学生的认知规律，提出的问题要难易适中，富有启