浅谈小学语文教学朗读.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学朗读 ——◎ 刘金花/河北省涉县索堡镇下温学校—— 　　〔摘 要〕 朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是把书面语言转化为发音规范的有声言语的再创造活动。它要求朗读者在极短的时间内运用各种感官活动对语言文字进行变音、认形、释义，及时地对文章中字词的重音、句子的停连、语速、语调、节奏等作出判断，并用有声的言语生动形象地把语句、文章所表达的思想、情感和志趣以及意境、精神表达出来。因此，朗读是十分复杂的心理活动，它能发展学生思维，激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。 　　〔关键词〕 小学语文　教学　朗读 　　小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的??练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 　　一、朗读有助于发展学生的语言 　　教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。学习语言要靠语言的直接感受和积累。 　　二、朗读有助于审美教育 　　在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。 教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。 　　三、朗读能积累材料，提高口头表达能力和写作能力 　　小学语文课文大多是典范精品，文质兼美，许多跳动着时代脉搏、展现着时代特色的时文美文，语言优美、生动、形象，材料丰富，教师应该让学生反复朗读。学生在朗读中吸取了一些优美的语言，拓宽了眼界，增长了知识，培养了自己的思维能力，学习了文章的写作规律、写作技巧。勤于朗读的同学，大部分语言清晰，出口成章；写起作文来，引用自如，下笔得心应手，顺理成章。朗读这种读书方法能使人认识文字，感受声律，体会词语，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，理解作品的思想内容，明悟作品的思想感情，体味并运用作品的语言艺术；能激发学习兴趣，活跃思维，开拓思路。这样，也就全面提高了学生的语文素养，所以，语文课教学必须重视朗读。 　　四、如何让学生更好地朗读 　　1、循序渐进，逐步提高。对学生的朗读训练要采取循序渐进的原则，不可操之过急。朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高。不同的年级段要求也不相同，感觉到的东西不见得能够理解，而理解的东西却能更深刻的去感觉。另外，每一个学生在教师的眼里都应是最优秀的，在对学生朗读进行评价时，应鼓励为主，培养学生的兴趣。也不能以成人化标准来衡量。要注意儿童的理解能力与成人的差异，保护孩子纯真的天性。 　　2、精心准备，提高训练效果。在朗读训练中，调动每一个学生的积极性，在教师的指导下，让学生全身心的投入，这样才能真正达到“教是为了不教”的目的。要学生从心里喜欢朗读，教师要从三个方面做好指导：①选取指导的训练点要精，可采用一些经典的能吸引学生兴趣的文学作品；②训练要求细致、精要，精彩。不可贪多求全，注意不同年龄段学生精神兴奋的节律，每次训练应有一个侧重点；③尽量避免朗读的随意性。教师每一次指导学生朗读都要按计划，千呼后应，既考虑到朗读训练的要求，和教师应采取的指导方法，也不忘如何进行效果评价等。 　　3、正确引导，明确朗读要求。实践证明，无论什么教学活动，只有明确这项教学活动的目的，才能收到