浅谈如何打造小学数学高效课堂 于君臣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何打造小学数学高效课堂 于君臣 于君臣　山东省青岛莱西市李权庄镇泰光小学　266604 新课改的开展，提出了许多新理念、新要求，像：生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习、小组合作学习……作为一名小学数学教师，应如何构建高效课堂，为学生创设一个民主、宽松、和谐的学习氛围，让数学课堂焕发生命的活力，努力提高教学效率呢？结合自己的教学实践谈几点体会： 一、构建和谐的师生关系是高效课堂的催化剂 新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主、和谐的。只有建立和谐的师生关系，才更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，教师讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和谐的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们，尤其是关爱那些中差生，要允许他们在学习中出现错误，允许学生充分发表自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情感之弦，使学生“亲其师，信其道，乐其教”，从而形成强大的学习内驱力。这样就能增强师生互动的有效性，使课堂教学生动活泼，提高课堂效率。 二、巧设有效的教学情境是高效课堂的美化剂 《数学课程标准》强调：让学生在生动具体的情境中学习数学是构建小学数学高效课堂的关键。我们教师可以结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中掌握数学知识。在小学数学教学中，教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、实验情境等等。要根据学生的年龄心理特征，精心捕捉生活中的素材，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，使他们真正成为学习的主人。 例如我在教学“时、分、秒的认识”一课时，首先让学生猜谜语：“我会走无腿，会说无嘴，会告诉你们何时起床、何时睡觉。猜猜我是谁？”这样产生了悬念，诱发了学生学习的兴趣。其次是根据小学生年龄小、活泼好动、新奇好学、爱听故事的特点，要求学生根据课文中的插图，编出一个小学生如何按时上学，合理安排学习时间、养成良好学习习惯的故事。这样，既调动了学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，又提高了课堂教学的效率。 三、充分体现学生的主体地位是高效课堂的兴奋剂 新课程改革更加关注学生学习的主动参与，提出学生是课堂的主体、学习的主人。在课堂教学中，我们要转变教学观念，在心目中树立起“以学生发展为本”的教育思想，把传统的以教师为中心的单向灌输模式转变为以学生为主体、以教师为主导的双向交流模式。教师是教学过程的组织者、管理者、促进者、引导者的角色，要帮助学生克服唯书、唯师的习惯，使学生成为学习的主人。要让学生积极参与，留给学生活动的时间，使学生有思考、回答问题的时间，有动手操作、实践的时间，让学生讲出思路、讲出方法、讲出步骤，真正投入到学习中去，从而培养和发展学生的数学能力。要充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来、活跃起来，允许学生发散思维，一道题有多种解法时，可以让学生逐一展示，讲究一题多解、举一反三。 例如，我在教学“轴对称图形”一课时，课前让学生准备好圆形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等不同形状的图形，在课上引导学生对折，认识什么叫轴对称图形和对称轴，并让学生动手设计，画、剪一个漂亮的对称图案。通过分组讨论、共同操作、协作学习，不仅能充分发挥组内每个人的作用，还能充分发挥集体的作用；它不但包容学习氛围，使小组成员相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。这样，不仅调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且让学生在兴奋快乐中掌握了知识。 四、适时的课堂评价是高效课堂的添加剂 《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”高效