6-2水的净化.docVIP

学科 备课教师 须黎华 授课时间 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 教学 1说说观察到的现象。 2分析观察结果，得出初步观察的结论：天然水中含有杂质，不能直接饮用。 3猜测水中的杂质分别是什么。 1交流时引导学生学习他人的发言，从中发现自己观察时的不足，通过生生互动的形式，提高观察和记录的技能。 2指出科学观察是由表及里、由宏观到微观的。肉眼观察是借助仪器观察的前奏，通过对观察结果的分析，可以引发进一步的探究。 ※同学们可以从活动一中得知天然水中含有杂质不能直接饮用。视频中的记者取了一杯青草沙的水，还是比较干净的，可以直接喝吗？为什么？ 视频演示：显微镜下的池塘水（使用显微镜进一步观察池塘水，认识天然水中含有悬浮颗粒和微生物） 归纳总结：天然水中含有杂质:悬浮颗粒、微生物。 二水的净化 天然水中含有各种杂质不能直接饮用，那么我们就要采取一些方法和措施来把它变干净，这就是水的净化。 针对水中的杂质种类，请同学们讨论怎么去除水中的杂质。 那么接下去我们通过实验来验证下同学们的猜想正确吗。 1了解沉淀法及其使用范围 活动二：沉淀法除去水中较大的固体颗粒。 活动目标：通过演示实验，让学生初步学会沉淀法的实验技巧，了解明矾的作用，认识沉淀法是水的净化方法之一，它可以去除水中较大的悬浮微粒 对比沉淀后的河水与未沉淀的河水 1进行沉淀实验操作 2提醒学生在用玻璃棒搅拌的时候，注意不能碰到烧杯壁，发出声响。 3提出可以加入明矾帮助沉淀 4提出问题：“经过沉淀的河水中还含有悬浮颗粒吗？”为导入用过滤法除去细小的固体颗粒设下铺垫。 2了解过滤及其使用范围 活动三：过滤法除去水中较小固体颗粒 活动目标：初步掌握过滤法的实验技巧，了解过滤法的适用范围，为运用过滤原理，利用日常生活用品，设计简单的过滤装置做铺垫，把过滤法和实际生活紧密结合起来。 学生活动 教师活动 1组装过滤实验装置 2进行过滤实验 3观察滤纸上的残留物 4比较滤液与静置一段时间后的加明矾水中清液的不同 1观看实验装置的组装 2在实验操作中指导学生遵循“一贴、二低、三碰”的要求 3提出“过滤后的河水能直接饮用吗？作铺垫，引出加氯消毒。 3展示自然界中的水循环图 我们的自然界有着神奇的功能，水在水循环的过程中就有自净的能力。土壤具有类似于过滤的净化功能，我们的雨水渗透入土壤，得到净化。 活动四：模拟土壤净化 活动目的：通过在老师的指导下装置一个过滤柱过滤河水，进一步加深过滤原理，体验科学与生活紧密相连。 教师演示活动四：取数滴活动三得到的液体进行烧干。请学生观察稍干后的痕迹，提出问题“这些留下的是什么？” （答）已溶解物质。为引出蒸馏作铺垫。 3观看视频氯气对微生物的影响 知道氯水可以杀死水中的微生物，了解加氯消毒法被用于自来水的加工过程。 结论：用加氯消毒法可以除去水中的微小生物。 4活动五：用蒸馏法去除溶解在水中的物质 活动目标：认识蒸馏装置，知道蒸馏原理，了解蒸馏水是不含任何杂质的纯净水。 学生活动 教师活动 1认识蒸馏装置。 2取蒸馏出来的液体进行显微观察。 3讨论在日常生活中，是怎样制取蒸馏水的。(如:烧饭时在锅盖上收集；在湿地上挖个洞，盖上塑料布收集等)。 1指出沉淀、过滤、加氯消毒等方法都不能除去溶解于水中的物质，要进一步净化水还必须进行蒸馏。 2展示蒸馏装置并介绍装置各部分的名称与作用(蒸馏、冷凝)。 3收集蒸馏出来的液体给学生进行蒸干，与活动四进行比较。 4指导学生讨论日常制取蒸馏水的方法。 5指出蒸馏原理的应用一海水淡化。在一些淡水缺乏的地方，人们利用蒸馏原理，从海水中提取淡水，这个过程称为海水淡化。 结论：用蒸馏法可以除去水中的已溶解物质。 5观看自来水生产过程的录象。 提示学生在观看过程中注意有哪些净水方法。 学生讲述自来水生产的流程，了解净水的方法有沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏。 教后修改 板书设计 水的净化 天然水中含有杂质:悬浮颗粒、微生物、已溶解物质。 净化方法: 较大固体颗粒―――沉淀法 较小固体颗粒―――过滤法 微生物――――――加氯消毒 已溶解物质――――蒸馏 教学反思 有条件的话过滤法操作最好能分小组各自实验。让每一个学生都能亲手参与。 3