学习、理解、运用《3-6岁儿童学习与发展指南》PPT.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解、运用与实施;提 纲;（一）《指南》研制的背景; 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 ;（5）引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话 ——为此，一个代表主流教育观的、具体明确的、可操作的教育指引是非常需要的。《指南》正是这样一个教育指引。;背景3： 联合国儿童基金会 “遍及全球”项目的契机 ; 联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”(Going Global Project)项目。 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。 参与该项目的国家包括中国在内已达20多个，其中亚太地区国家占较大比例。 美国哥伦比亚大学凯根（Kagan）和耶鲁大学教授卜瑞图（Britto）教授为各国提供指导。; 借助 “遍及全球”项目的契机，教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《3-6岁儿童学习与发展指南》;（二）《指南》研制的目的 1.《指南》研制的目的 《指南》“说明”第2条明确表述了《指南》制定的目的： “《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。”这表明，《指南》以幼儿的发展——现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。 2.《指南》目的的实现途径（目的性与操作性的统一） 一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系。 二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。;（三）《指南》的作用;二、《指南》的研制过程;《指南》的科学性检验;关于内容效度检验（06、12—07、3） ;关于年龄效度检验（07、4 —07、10）; 7年多的时间，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。 ;三、《指南》的文本解读;1.为什么叫《指南》而不叫《标准》？;2.为什么叫“学习与发展指南”？;目标2 具有初步的探究能力——似乎明显地在表达对幼儿发展结果的期望;3.怎样理解3-6岁儿童的学习？;（二）《指南》的内容结构;;指南;健康;语言;社会;;;《指南》正文的领域概述部分; ★ 《指南》的目标部分由“目标”和各目标下的“各年龄段典型表现”与“教育建议”组成，是《指南》内容中最重要的部分。 1.是《指南》导向最主要的方式 2.是教育价值与理念的指引 * 体现《指南》的理念 * 体现各领域核心价值 * 针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区 ;如科学领域，《指南》凸显了该领域“探究”这一核心价值。好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。同时，针对现在幼儿远离自然的问题，因此该领域的第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究”。 如语言领域，当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿的日常口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化，误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点，将早期阅读简单地等同于识字，等等。因此，《指南》在目标中强调发展幼儿的主动表达愿望与口语交流能力，“愿意讲”，“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。 如健康领域，针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状，提出了“健康的体态”、“具有一定的适应能力”、“力量和耐力”等目标，意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。 ; 1.分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 2.选择了某一年