浅谈交际教学法在高职英语教学中的使用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈交际教学法在高职英语教学中的使用 俞 婧 江西旅游商贸职业学院 【摘 要】随着英语教学改革的不断深入，交际教学法得到了更多人的肯定与运用。特别对于高职英语教学，交际教学法提倡的语言实用性和交际性，能很好地与职业教育的职业性和实用性相结合。因此，如何能把这一交际教学法更好地运用到课堂中去，对提 高学生的学习兴趣以及学习英语的能力都有很好的促进作用。 【关键词】高职英语教学交际教学法 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0044－02 高职院校的学生普遍英语基础较差，对英语学习兴趣不大，特别是对于英语专业和商务英语专业的学生来说，很大一部分学生都不能用流利的英语表达自己的思想，这对于他们以后走上工作岗位无疑是一个很大的障碍。因此，在高职英语的教学当中有效的培养语言能力和交际能力，充分利用课堂教学，为学生创造一个良好的学习语言的环境就显得尤为重要。在这样一个环境里教师和学生一起学习英语知识，并且进行大量语言实践，从而培养学生的交际能力。 一、交际教学法的含义及在高职英语教学中应用的必要性 目前，交际教学法已逐渐成为一种语言界普遍认同的教学思想、教学方法。其核心是要把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，形成交际能力。它强调以学生为中心，重视语言获得的实践性；主张利用多媒体教育技术，创设真实、准确的语境，尽可能调动学生多种感官积极参与教学活动，使学生成为学习的主人，通过唱、跳、演、说等各种游戏活动练习语言，增强学生的语言实践，提高学生语言交际的能力。 鉴于交际教学法强调的重点，在高职英语教学中将其应用是十分必要的：首先，由于交际法的运用，改变了以往“填鸭式”的教学模式，给学生创造一个愉快的课堂环境，让他们轻松、自然地接受知识，学生学习英语的兴趣提高了。其次，对于高职院校的学生，他们在学校所学的东西??有职业性和适用性，不需要太多复杂的语法知识，因此交际教学法针对这一特殊的情况，仅对学生传授与生活有关而且必需的语言，增强了语言学习的实用性。再次，交际教学法对教师的口语和专业知识及综合知识都有很高的要求，因为运用本法教学可以起到促进教师不断充实自己发展自己。 二、交际教学法在高职英语教学中的具体应用 我们以讲授高职英语课程中的《 Advertisement》（选自《新视野英语教程》）一文为例，来谈谈交际教学法在英语教学中的具体应用： 1．课前三分钟的“Report” “Report”是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备，每次课前由一名学生做“ report”，话题可由学生自拟，涉及校园生活、小故事、人生哲理等等，也可由几名学生自由组织表演话剧等。在活动结束后，其余学生可根据自己听到看到的内容用英语提问，让演讲者或表演者回答，教师也可就学生涉及的不同话题做延伸讨论或者提问要求其余学生回答。这项活动不仅能使学生开口讲英语，而且在做准备时，学生们会自觉地查阅一些资料，增长见识，同时促进了同学之间的沟通和信息交流，提高了学生的交往能力。 2．课文开头的“Lead-in” “Lead－in”是学习新课的开始，正如好的开始是成功的一半一样，精彩有趣的导入可以调动学生对于课文话题的兴趣，以《Advertisement》一文为例，教师可以先运用网络找到一些有趣的广告视频，让学生欣赏并引出话题。然后可以以教师提问，学生抢答的形式逐步深入话题。比如，可以问学生： “Where can you find advertisements?”学生可以自由回答，因为问题比较容易，每个学生都可以踊跃发言，以此种交际法教学，可以调动学生的积极性，而且也可以提高口语能力较差的学生的自信。接着，教师可以提出比前面更难些的问题，比如： “Do you like advertisem ent, why or why not?”教师可以把不同意见的学生临时分成两组，每组选代表出来说明原因和自己的观点，并对两组的论点论据进行对比，最后由老师总结或请学生自己总结。这样就真正做到了以学生为中心，学生热于参与，也可以从不同的角度理解该话题，提高了学生的思维能力。 3．课文正文的“Analysis” “Analysis”是对课本的分析，因为交际法更多的是注重学生交际能力的培养，因此要抛弃以前的那种老师一支粉笔写黑板，学生记笔记的教学