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精品论文 参考文献 浅谈临床护理带教老师应具备的素质 庞玲 （启东市人民医院 江苏启动 226200） 【摘要】 随着医学护理模式的改变，如何在做好本职工作的同时，又能保证护生的带教质量，这对护理带教教师提出了新的挑战，因此提高带教老师的素质是培养高质量护理人才的重点。本文主要从政治素质、职业素质、专业素质、人文素质等方面对临床带教老师素质进行探讨。 【关键词】 临床护理 带教 素质 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）24-0301-01 随着医学护理模式的改变，优质护理的实施，人们对护理质量的要求越来越高。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。而临床护理带教老师素质的高低直接影响着教学质量。笔者认为，优秀的临床护理带教老师应具备以下的素质要求: 1.政治素质 临床护理带教老师应政治立场坚定、实事求是，自觉维护党和国家的利益。带教教师应当用马克思主义的基本原理去教育、引导学生，培养其尊重科学、尊重真理的良好品德。 2.职业素质 护生在实习阶段通过观察临床老师的工作态度、行为来树立正确的护理价值观，这是护生形成对护理职业认识的关键时期[2]。因此，临床护理带教老师应具备高尚的医德和师德，以其严谨的工作作风、高度的敬业精神、无私的奉献精神对护生起到潜移默化的影响，正确引导护生树立正确的人生观、价值观。反之，如果带教老师自身对工作缺乏热情，对病人缺乏责任心，学生就会受其不良影响，甚至可能对其职业产生怀疑。 3.专业素质 随着护理教育快速而多层次的发展，护生的学历由以往的中专逐渐转变为大专、本科，甚至是硕士。若带教老师的知识储备和更新不能满足护生的需求时，会严重影响护生实习的积极性。因此，临床护理带教老师不仅要有丰富的理论知识和熟练的操作技能，还要不断去了解本学科的前沿知识，科研动态和新技术等[3]。 4.人文素质 人文素质是指人文精神内化为人的稳定的、内在的品质。由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养[4]。护生是人们心中的白衣天使，带教老师整洁得体的着装、和蔼可亲的语言、亲切真诚的微笑能给护生和病人信任感。 5.有较好的沟通能力 沟通是带教老师与护生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解的过程，是教学活动的主要表现形式，是完成教学任务的重要保证[5]。在临床教学过程中，带教老师良好的沟通，可以在较短时间内将内容表达清楚，使对知识更好的了解，有利于提高学生的能力，实现教学相长。良好的沟通技巧不但能获得病人的信任，而且能使其在与同事、医生的工作沟通交流中应对自如，建立和谐的工作关系。 6.有较强的法律意识和职业风险意识 随着医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识越来越强，护理工作稍有疏忽就会造成病人和家属的不满，以至于护士是个高风险职业。而护生刚由学校过渡到医院，工作经验缺乏，是发生护理风险的高危人群，因此，带教老师身负双重风险因素，因此，在带教过程中对护生严格把关，坚持放手不放眼的原则，避免护生操作不慎导致差错事故的发生。 7.创新意识 学科的进步在于不断??新，医院的发展在于不断创新。带教老师应不断以新的理论、观念充实自己，培养创新思维，带动实习生不断学习新的知识，适应新形势的要求，培养强烈的创新意识，以适应社会需求，推动学科发展。 人们常说：带教老师是护生效法的榜样，是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始从事临床实际工作的启蒙者。教师的言行举止能起到潜移默化的效应[6]。所以提高带教教师的综合素质，不仅有利于提高临床护理质量，更重要的是有利于提高临床教学质量，培养出适合社会发展和需求的高质量的新型的护理人才。 参考文献 [1]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策.实用护理杂志[J]，2003，19(1)：92. [2]章新琼.从临床教学实习看教育学.国际护理学杂志[J]，2007，26(2)：152-154. [3]武慧.浅谈新时期临床护理带教老师的素质要求.中华实用中西医杂志[J]，2004，17(19)：3017. [4]赵降英，郑云飞.医学生人文素质教育模式研究[J]，中国医学伦理学，2002，81(1)：50—51. [5]邓仁丽，王世平，朱丹.影响临床护理教师与护生沟通的因素及对策.中国实用护理杂志[