浅谈中职学生心理偏差的表现与对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学生心理偏差的表现与对策 徐　浩（上海食品科技学校　201599） 摘　要：随着社会文明的不断进步，身心健康尤为重要，而中职学生越来越多地出现了心理健康问题，主要表现为挫折、疲劳、厌倦等表现。中职班主任要合理分析学生问题产生的根源，有针对性地开展教育，采取各种激励机制，以信任为雨露，以平等为阳光，以赤诚之心为钥匙，打开学生的心扉。 关键词：中职学生　心理偏差　表现　对策　 一个健康和谐的社会离不开健康和谐的人。随着社会文明的不断进步，健康已不仅仅是传统意义上的身体健康和没有疾病，更包括良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。青年学生的全面发展自然也包括了他们身心的健康成长。 目前，学生越来越多地出现了心理健康问题，中职学生尤其严重。调查表明，中小学生普遍存在着嫉妒、孤僻、神经衰弱、逆反心理等心理行为问题，并且存在心理行为问题的比率是相当高的，其中，小学生约为43%，初中生约为45%，普高生约为49%，中职生约为55%，这个比率现在还一直呈上升趋势。　 职业学生的难教育、难管理已是摆在职业教育工作者面前的一个严峻事实。 一、中职学生心理偏差的主要表现 1.挫折心理 这部分学生由于中考失利未能顺利进入理想高中，无法得偿夙愿，从而感到失败，觉得前途无望，总觉得自己时时、事事不如别人，自惭形秽，产生了悲观情绪。因此，对教师的批评教育往往比较反感，抵触情绪严重。 2.疲劳心理 这部分学生初中学习基础就很差，进入中专后，更加提不起学习的劲头，心理上感到疲劳，整日萎靡不振。学习缺乏信心和兴趣，学习习惯差。 3.厌倦心理 这部分学生处于“要我学”的情形下，课堂对他们早已失去了吸引力，迫于家长的威慑力，不得已走进课堂，但在内心却充满着抵触，容易受社会不良习气的影响，随波逐流。 这些心理问题打破了学生应有的心理平衡，他们或是自责，进而自暴自弃；或是做一天和尚撞一天钟，得过且过。学生无心学习，加上入校前已经养成的一些不良习惯??偏又许多问题学生聚集在一起，就容易生事，从而引发各类违规违纪事件。如何应对学生的这些心理偏差问题，使之能适应学校管理，安心学校生活，较为平稳地度过他们在校期间的生活，就需要靠班主任细致的工作。 二、中职学生心理偏差的对策 我所带的班级一共40人（由33名男生和7名女生组成），机械专业自然男生居多，我经常形容他们还是“劣（顽劣）性待训”的小良驹，需要教师的合理调教。我认为班级管理要张弛有道，特别需要注意细节，我总结主要有“三立三心”。 所谓的“三立”指的是“立规矩、立榜样、立集体”。 1.立规矩——“一学二法三联系” 首先是学规矩。国有国法，家有家规，中专学生都知道规矩就是缺少规矩，所以开学初期，主要学习《学生手册》，特别着重学习违纪处罚规定的内容，让学生明确学校的各项规章制度。 第二是像执行法律一样执行奖罚制度。 平时由班干部负责做好违纪行为的记录，抓住典型，赏罚分明。开学初一个月之后，违纪的学生就逐渐暴露了出来，主要集中在个别男生身上。他们经常容易上课迟到，甚至迟到10分钟以上，迟到的理由荒唐之极，比如吃饭、上厕所、听不到铃声。我特地召集班干部召开全班会议，对照制度严格赏罚。 第三是对违规的学生及时通知家长。通过班主任晓之以理、动之以情的教育，并和家长的协同督促，学生迟到以及课堂纪律问题都得到了很大改善。 2.立榜样——检查员竞选，树立新风气 班级中总有几个调皮捣蛋的学生搅乱了班级的正常次序。我班里就有这样的一个学生徐某，和社会闲散人员走得很近，深受不良社会风气的浸淫，违规违纪，和老师作对，影响了班风学风。甚至在其自动退学后，依旧阴云不散，用“一波未平，一波又起”这句话来形容我当时的心情再贴切不过了。所幸的是我班的大多数同学并不参与到他们一起，对他们的违纪行为也感到比较厌恶。于是针对此种情况，我特别设立了三个“检查员”，并授予他们检查胸卡，在执勤时佩戴，分别针对学生的课堂纪律、眼保健操管理和晚自修管理进行监督，加大了一般学生参与班级管理的机会，提升了班级正气之风。 检查员每周由班级同学竞选，并规定同学之间互相监督，检查员只有自己在这方面做得好的同时才能竞争该职务，否则本周取消资格。学生们反应比较踊跃，都想争当检查员，甚至是有违纪现象的学生。每当这时候我必定大声地告诉他们：你们也有权利竞选，关键看其他同学是否能信服。自从在班级里实行这策略之后，三名检查员显