浅谈中职学校《电工基础》课的教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学校《电工基础》课的教学 黄炳娇 　　摘要：中职学校电子及机电类专业开设的基础课程是《电工基础》，在这门课程的学习过程中，学生普遍发现概念多且不容易理解，公式定理多又记不住，原理抽象想象不出来，知识含量大解题困难等问题，要提高该课程的教学效率，教师就必须从多方面入手，了解学生实际情况，精选教学内容，选用能吸引学生的课堂导入与合适的教学方法。 　　关键词：电工基础；基础薄弱；学习兴趣 　　为了能够实现中职教育的目标，在实施教学过程中相应的专业必修要设置合适的基础课程，电子及机电类专业开设的基础课程是《电工基础》,该课程的培养目标是使学生具备从事电子技术工作所必需的电工电子技术的基本知识和基本技能。这门课的学习可以为学生后续深入学习本专业课程打下牢固的基础，在这门课程的学习过程中，学生普遍发现概念多且不容易理解，公式定理多又记不住，原理抽象想象不出来，知识含量大解题困难等问题，面对这些问题，学生束手无策，慢慢的听不懂教师的课学不会课本上的知识，实验操作课无从下手，以致出现厌学、课堂上睡觉、逃课等现象。为此，笔者结合自身从事的教育教学工作的经验提出一些方法。 　　一、精选教学内容 　　授课之前教师首先要熟读教材，熟练教学内容，分清教学的重点、难点，比如电磁学这一章的教学，初中物理学生已经学习了基础知识，所以应该把重点放在分析现象上，把难点放在运用上。其次，结合学生的实际情况精选教学内容，编排好教学实验，不能把教材完全当做教学内容，照抄照搬。教师要明确教学目标、紧扣教学大纲对教材进行重组。再次，结合多媒体做好教学课件，尽可能将枯燥无味的知识点通过图片、实物照片、动画效果生动的展示出来，激起学生参与到实践中的欲望。 　　二、因人施教 　　学生是我们的教学对象，为了教学的顺利完成，首先要了解并分析学生的实际情况，职校学生在物理与数学方面基础都比较薄弱，教学过程中学生遇到看不懂、听不明白的情况时就会厌学，对此任课教师必须考虑到学生的实际接受能力，不??满堂灌不考虑学生的感受。对基础差的学生，要特别注重对他们进行基础辅导，教学中也要适当降低难度，实验过程中用心讲解实验原理，不能急于求成，要着重加强他们动手能力的培养；对基础较好的学生，要适当加深部分教学内容，给他们做一些适当难度的实验，拓宽他们的知识面，着重培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，在教师的组织和引导下，分组操作、记录、讨论，便于培养学生的互助精神，实现信息、资源共享。学生积极参与教学、互相启发、开拓思路、激发思维，促进问题的解决，培养了学生自主获取知识的能力，团结协作意识也在讨论的过程中逐渐加强。对于完成情况较好的学生，教师及时给予肯定，促进学生的学习热情，同时也提高了各阶段学生的社交和语言交流能力。 　　三、课堂导入要新颖 　　好的开端是成功的一半，成功的课堂导入可以在课前几分钟内将学生的注意力完全集中到新课教学上，教学事半功倍，我们可以根据学生情况和具体的教学内容选择既合理又新颖的课堂导入，下面介绍几种行之有效的课堂导入方法：多媒体演示导入法、设置问题导入法、生活事例导入法。 　　1.多媒体演示导入法 　　利用中职学生强烈的好奇心理，对新鲜、生动的事情非常感兴趣这个心理特点，借助多媒体动画生动、形象直观的电工演示实验导入新课，吸引学生的注意力，加深学生对所要学习的内容的记忆力，同时将教学内容化抽象为具体，化枯燥为有趣，例如在讲解“电容器的充电”时，利用多媒体动画课件演示，通过控制正电荷在电源与电容器间移动的速度和数量，模仿出电容器充电的全过程，正电荷运动的立体动画，生动活泼地展现在学生面前，加深学生对微观世界的认识和真实理解。 　　2.设置问题导入法 　　教学活动开始时，给学生设置悬念，根据即将授课的内容提出问题，激发学生动脑筋思考问题，促使学生有内部动力去学习新知识。例如，在讲解“电阻串联和并联”这一节时，先提出问题：如果我有一个收音机不响了，检查发现一个300Omega;的电阻烧坏了，而我现在只有一个200Omega;和几个50Omega;的电阻，能否将他们组合起来替代那个300Omega;的电阻，修好这个收音机？学生经过讨论后会提出用电阻的串联或并联的方法。这就引出这节课所要学习的内容。这样引入新课的教学,学生思维活跃,兴趣浓厚,这是课堂教学的一种巧妙方法，也是一种课堂教学艺术。 　　3.生活事例导入法 　　电工学知识一直蕴含在我们的生活中，我们可以在生活中寻找课本知识的原型，引用日常生活中熟悉的事例来导入课堂,不仅可以使课堂生动具体、富有情趣，同时将生活与课堂联系起来.例如照明电路忽明忽暗的现象，小鸟站在高压线上不触电的现象，使用大功率电器跳闸等现象，教师通过巧妙的导入，有效的引导将学生的积极性释放出来，学生不由自主的融