浅谈中职学校基础会计专业实训教学改革的思考.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学校基础会计专业实训教学改革的思考 尚　青　沈阳市外事服务学校　辽宁　沈阳　110003 摘　要：“以技能为本位，以就业为导向”是中等职业学校教育的重要理念，而当前中职学校，特别是会计专业，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学较少，直接影响了学生的就业质量。为改变这种现状，必须推进中职学校会计实训教学改革。 关键词：中职会计　实训教学　改革思考 根据各地人才市场和招聘信息的统计来看，目前会计这个职业需求量较大，无疑对于中职学校相关专业的学生就业是个好机会，我们当然应该抓住机遇来发展自己。可存在这样一个问题，中职会计专业毕业生步入工作岗位后，有相当一部分同学过于死板教条，理论和实践严重脱节，不能在第一时间胜任工作。究其根源，我们作教师的在学校教授时方法不当，缺乏针对性，其基础理论性和实用性都是较强的，因此我们应充分予以重视。对此，笔者就中职学校会计课程实训教学改革谈谈自己的浅薄思考： 一、中职学校在会计实训教学中存在的问题 近几年来，通过对中职会计专业跟踪调查，我们了解到，中职会计专业毕业生很大一部分没有从事会计工作。究其原因，用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强、上岗适应能力快的毕业生。会计专业是一门应用型学科，它的实践性很强，会计专业学生不仅要有扎实的会计理论基础和专业知识，还要有较强的实践能力。当前中职学校会计专业实训教学存在着一些问题。 1.课程设置不合理 由于会计教学中存在重理论教学、轻实践教学的现象，导致很多中等职业学校会计专业课程设置不合理，实训课程比重偏低，不够重视实训课，很难建立较为合理的会计实践教学体系。因此，学生的专业动手能力就很差，实际操作水平低。 2.没有稳定的基地 由于会计工作涉及到企业的商业机密，很大部分的中职学校都没有稳定的校外实践基地，学生的校外实习只是走马观花式实习，有的学校让学生自行联系实习单位，名义上让学生参加社会实践，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习，根本达不到会计实习的目的。 3.手工模拟实践与电算化实践相脱节 会计电算化普及程度越来越高，无纸化办公时代来临，这就要求学校必须将手工会计与电算会计同步结合，培养全面技能型的人才。目前，许多学校无法达到这一要求，两个实践相互脱节。 4.专业教师师资力量薄弱 现阶段，中职学校的教师大多数都是走出校门入校门，没有实践经验，专业教师自身教学实践水平与实际需要出现脱节现象。 二、中职会计实训教学改进的几点意见 1.采用“双证书”课程模式 在会计专业课程设置时要考虑会计从业资格证书考试的需要，融入会计从业资格证书考试的科目，有针对性地设置课程，使学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，从而保证学生在毕业时甚至最后一学期参加社会实践时就考取会计从业资格证书，取得从业资格，同时还能激发学生学习兴趣，学有目标，达到最佳教学效果。 2.加强校企合作，建立稳定的教学实践基地 为了会计专业的学生能在对口岗位上实习，避免顶岗实习流于形式，一方面学校应多渠道建立校内外实践基地，进一步深化校企合作，与大中型企业、会计师事务所联合办学，定向培养；有条件的学校可成立生产性实训基地（如代理记账公司等）作为学生实习基地和青年教师实践基地，推进“教学产研销”五位一体化的教学模式的实践。 3.加强师资队伍建设，提升会计教师的专业素质 在会计实践教学过程中，教师专业素质和指导能力的高低直接影响到学校实践能力的培养。 （1）建立专业教师定期下企业实践制度，提高教师的专业能力和实践应用能力。 （2）积极聘请专家和企业具有丰富实践经验的会计专业技术人员来担任兼职教师，提升教学质量。 （3）鼓励从事会计实践教学的教师获取“双师”资格，扩大“双师型”教师队伍，建设一支适应中职会计教育、强化技能和实践性教学要求的教师队伍。 实用型人才的培养是未来中职教育发展的一个必然趋势，对于会计专业学生实训能力的要求更为突出。中职学校必须把提高学生的实训能力放在重要地位，不断地加强专业建设和课程改革，提高中职学生的实训水平，培养适合社会发展需要的实用型人才。