浅谈中学班主任的班级管理.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学班主任的班级管理 □ 李进清 〔摘要〕班主任是学生学习活动的管 理者与引导者，其管理工作对于学生世界观 与人生观的形成都有着重要的作用。班主任 的日常工作内容是对班级内学生的学习与 生活、行为与思想发展进行管理。班主任的 管理理念与管理方法对于班级风气的建设 具有重要作用，对于当代中学生的个人发展 有着直接作用。在新课程改革不断深化的今 天，中学班主任也要改变自己的管理思想， 从班级学生的学习需求出发，提供良好的管 理内容，使自己的管理工作可以服务于学生 的全面发展。 〔关键词〕中学班主任班级管理 问题对策 近些年来，我国的教育事业不断发展， 各大高校利用扩招政策进行人才吸收。使得 中学也相应的在开展扩招政策，生源数量的 增多，难免会造成学生整体素质的下降，这 种现状对中学班主任管理工作提出了更多 的难题。中学班主任在进行管理工作之时， 要从不同的角度出发，利用管理艺术，提高 自己的中学班级管理质量。因此，笔者选择 中学班主任管理问题进行研究，从中学班主 任管理的问题出发，提出切实可行的对策。 1 影响中学班主任管理水平的因素 1.1 学校管理制度的影响。每一个班级学 生情况不同，班主任只有利用个性化的管理 方案，才能促成自己班级学生整体素质的提 高。但是，一些学校对于班主任的班级管理 工作作出了过多的规定，公式化的规定对于 班主任的日常管理工作起到了限制。这就使 得班级管理工作与学校管理工作中存在着 诸多矛盾。比如说班主任在早上要与学生一 起出操，每周班主任要与学生进行一定数量 的谈话等等。这些工作对于一些班主任来讲 无益于其班级管理工作，但又必须要做，这 大大降低了中学班主任的管理效率。 1.2 班主任的酬劳较低。酬劳与班主任的 工作积极性有着直接的关系，但是，许多班 主任反映自己的酬劳与付出并不成比例。初 中学校的班主任补贴在年终绩效加20～30 分不等，约200～300 元一年，平均每月20～ 30 元左右。这就使得班主任的心理落差很 大，没有认真开展班级管理工作的动力，使 得其工作热情不足，工作质量不高。 1.3 学校对于班级管理工作的不重视。班 主任要负责一个班级的日常管理工作，通过 需要班会等形式对班级内的学生进行思想 上的动员。但是，由于许多学校不重视班主 任的管理工作，不能配合班主任完成管理工 作，许多管理工作无法落实。比如说为了提 高学生的高考成绩，班会的时间经常会被其 它课程所占用，这对于班主任班风的打造与 学生合作能力的提高极为不利。 1.4 学校对于班主任权利保护的意识不 高。 班主任进行日常管理工作，需要与学生 进行互动，但是一些服务于学生的活动会影 响到班主任自身的利益。学校对于班主任的 保护意识不足，使得班主任的日常工作不能 有效地开展。比如，面对中学学习的压力，许 多学生会产生烦躁的情绪。班主任想要开展 一些课外实践活动来调动学生的学习积极 性，缓解学生的压力。但是，考虑到学生的安 全问题，这些活动又无法开展，学校也没有 对这些问题进行明确的规定，班主任的个人 利益得不到保障。 2 加强中学班主任管理工作的对策分析 2.1 加强专业培训。提高中学班主任的专 业化程度，是学校进行班主任管理的重要目 的。因此，国家与地方性的教育部门要加强 中学班主任的专业培训力度，使中学班主任 掌握正规的管理思想与理论，利用正确的思 想与理论指导日常的班作。对于解决学生问 题与班级管理问题的方法进行系统性的指 导，使班主任的工作难度降低。更要加强中 学班主任系统化学习与研究，使中学班主任 可以利用创新型的管理办法进行班级管理 工作的提高。学校要引导中学班主任将学习 到的班级管理理论与实践工作情况进行结 合，开发出适合学校班主任管理的方法，从 而培养更多优秀的中学班主任。 2.2 提高中学班主任的酬劳水平。中学班 主任的工作量很大，但酬劳却不高，这打击 了许多中学班主任的工作积极性。许多教师 反映自己并不愿意做班主任，认为自己的工 作量与酬劳并不平等。因此，学校要提高对 于班主任的补贴水平，解决中学班主任心理 不平衡的问题。更要建立健全有效的班主任 奖罚制度，对于管理水平高与管理效果好的 班主任，要给予经济与荣誉上的鼓励。对于 那些管理成果较低的班主任要进行适当的 惩罚，使其快速提高自己的管理能力。 中学班主任是中学管理工作者中的重 要组成部分，中学班主任与学生进行交流， 对于学生的发展具有直接作用。笔者从中学 班主任管理的问题出发??提出提高中学班主 任管理效率的方法。希