浅谈“初中历史也可以很好学”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“初中历史也可以很好学” 河北省武安市第十中学　056300 近几年有一本关于写历史的小说很受读者喜爱，就是《明朝那些事儿》。这本书在尊重历史史实的同时还能把历史故事写得那么诙谐、通俗、精彩，很让人佩服。现我借用此书封面一句宣传词“历史也可以很好看”，来谈谈多年来自己在初中历史教学中总结的一些经验，探讨下如何让学生认为“历史也可以很好学”。 一、让历史再现 提到历史学习，很多学生的印象就是背不完的年代、时间、事件、历史意义等等，教师又是以一种填鸭式灌输的教学方式进行。这样的历史学习对学生来说是枯燥乏味的。但是历史其实也是曾经鲜活的，也是一件件在当时发生的事件。为什么学生在看电视剧演绎历史事件的时候就能那么聚精会神、兴趣盎然呢？这是因为电视剧是把历史事件“复活”了。但是电视剧毕竟是电视剧，注重于故事情节，有时候甚至为了娱乐需求而忽略了历史背景或脱离历史事件的真实性，这对于学生的历史学习显然是没有多大帮助的。而现在的历史科教片也不是很丰富。 那么，如何使历史在课堂中就能“复活”，从而提高学生的兴趣呢？ 首先，我一般会根据教学大纲将每堂课要讲的历史知识点串联一遍。比如近代史，以时间为主线，将事件作为一个个“剧情”，多查一些历史事件后面的故事，搭配历史时间在课堂上讲解。这样，学生在学习的过程中就会不知不觉地有一个时间、时代概念，并且历史背后一些有意思的小故事能吸引学生的注意，激发学生学习知识的兴趣。 其次，寻找一些和课本上授课内容相关的历史纪录片让学生观看，从更深入、广阔的角度去了解真实的历史事件。甚至可以找一段比较好的影视作品片段要学生欣赏。如红军二万五千里长征，当学生结合书本上的文字描写再看影视作品刻画的红军过草地的艰难情况时，他们就会有一个非常深刻的印象，比单独看文字靠想象要生动得多，这样自然对整个历史事件也会有更加深入的理解和记忆。 不管是用哪种方式，旨在将课本上死板、枯燥、简短的文字变成生动活泼的形式，将历史“复活”，使学生学习“活”的历史。 二、帮助学生树立正确的历史观 历史的作用在于可以让我们总结历史的经验教训，借鉴历史，大到可以为了治国安邦，小到可以借鉴个人的成败得失，更好地解决各种现实矛盾。但是，我们也不能一味地依赖历史，不能总是想去借鉴经验。历史的经验借鉴是否能直接运用，还取决于是否符合现在的情势、情况等诸多因素。因此，如何正确看待历史、帮助青少年树立一个正确的历史观是很重要的。 首先，我会引导学生对新课程内容做一个预习，试着要学生在课前先尝试主动去了解历史。在教学之前，我会要学生先去预习课上将要讲解的内容，准备一个和要讲的历史相关的故事或话题。在课堂上学习完课本上的内容后，大家可以就自己找到的相关资料进行探讨。例如，林则徐虎门销烟，课本上只是简单描写了一下这个历史事件，对此，教师可以引导学生讨论，在那样内忧外患的形势下，林则徐销毁那么多鸦片，首先会遇到什么问题呢？如果你是林则徐，你会怎么做呢？要学生的思维进入历史，不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的学习热情，使学生对教学内容印象深刻。 另外，引导学生建立正确的历史观也是至关重要的，这一点，历史教师应该特别注意，做出正确引导。 三、加强对学生心理上的把握 教学过程中，教师在完成教学任务这个大目标的过程中，不仅要注重在教学方法、教学方式上的创新，同时也不能忽略学生心理上的变化，很好地掌握学生心理也有利于历史教学，使学生主动爱上历史学习。 初中正是学生心理上由儿童蜕变为少年的阶段。这个阶段的学生心理比较敏感，一方面活泼好动，造成注意力很容易分散；另一方面通过网络、电视、书籍、报纸等各种媒体接受的信息很多，可能教师讲到某一个历史课题的时候，他们已经从电视或其他媒体上有了解了，很多学生就开始自以为是，不注意听讲，认为已经掌握了知识，实际上可能在对这些知识上存在偏颇甚至错误的了解。教师在遇到这种情况的时候，如何将学生引导到正确的方向呢？绝对不能一开始就全部否决学生，这样对他们是一种打击。现在的学生心理承受力比较低，直接否定无疑是一个打击，会伤害他们的自尊，还有可能让他们失去学习的兴趣。所以，教师可以先听他们讲述自己了解到的知识，然后结合课本上的史实，让学生自己去发现问题、辨别问题。这样，一方面学生接受起来比较容易，另一方面也培养了学生思考、分析、辨别事???真伪的能力。 所以，教师在平时备课过程中不仅要不断丰富自己的专业知识，还应当有意识地通过多种途径去多了解初中学生心理，比如多看一些相关的青少年心理的书籍等，较为全面地了解这一阶段学生的心理变化、心理诉求，给学生创造一个健