浅谈“初中数学教学反思”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“初中数学教学反思” 陕县实验中学 乔海东 在现代初中数学教学中，特别是在新课标的理念要求下,教师必须不断钻研探索，反思自己的教学实践，发现得失，总结完善，及时调整自己的教学行为，这样才能不断提高教师的业务水平，使教师逐步成为专业型人才。 数学教育家费莱登塔尔指出：“凡是是重要的数学活动，他是数学活动的核心动力，是一种积极的思维活动的探索行为，是同化，是发现，是升华，是在创造。”美国心理学家漫斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。”我国心理学家林崇德也是提出教师成长的公式：优秀教师=教学过程+教学反思。因此，数学教师应善于反思，不断总结。 一、反思是一种潜意识的行为 反思意识是教师改变其教学行为基础通过反思，可使其教学活动更自觉，更理性。通过反思，可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，并能使教师在不断改进教学的过程中，提升自己对教学实践的新认识。在新课程理念下，教师时常进行反思，被人认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师的发展需要用心去努力达成，必须具有一种自发学习和研究的意识。不论是教学前，教学中，还是教学后都要自觉反思。教学反思是教师对自己教学活动的回顾与思考，是重新认识，在评价和经验的总结，是教学上的再备课，是对原来教学设计和实验过程的梳理和再思考，是对教学效果的检查和评价，是教师积累教学经验的有效途径。这就要求教师首先要有反思意识，不断地进行自我反省，自我解剖，自我评价，养成烦死习惯，提高反思能力。 二、教后小记是反思的宝贵财富 著名数学教师李吉林发现了迷人的“情景教学方法。”据说在研究中，她写下了大量的教学反思笔记，她的许多著作就是反思笔记基础上形成的。 教学在教完一节课或进行一个阶段教学后，对教学过程的设计和实践应该进行回顾，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学，总结经验和探索规律的依据，即教后小记。那么教后小记要记什么呢？ 1.总结教学中精彩之处。在教学实践中每位教师课前的备课阶段，对课堂的教学结构，教学处理，教学方法，学法指导上，都作了充分的设计，在师生的互动中，自己感到标新立异，感受深刻，达到预期效果的，引起学生共鸣的，好的做法都及是记录下来，这便是教学经验。 2.总结教学中的遗憾之处。“善于从自我找失败根源的人是容易走上成功之路的。”课前的完善设计可能在课堂教学中暴露出诸多问题，与原先想象的差之甚远。如果能及时将问题记录下来，并积极从主观上找病因。同时请同行赐教，向学生征询意见，这样才能吃一堑，长一智。 3.捕捉学生的高见。学生的学习过程是一个积极的认识过程也是展示其思维品质的过程。在学生学习，探索过程中，常常产生一些有创新的，独特的见解，给课堂增添色彩，令人拍案叫绝。“师不必贤与子弟”只要将其高见之处适时捕捉，及时整理，这便是一个很好的教学相长的机会。 三、 反思智慧的碰撞 我校各学科组，每周组织一次听课，人人参与讲课，听课，在听课过程中有意识地进行师选，及时发现课堂教学中存在的共性和不等解决的问题，例如，教师力求让学生主动参与学习，可却常常不知如何办，甚至还出现了“放任自由”的现象。 师选出这类问题，教师立即进深入反思，认识到这种现象带有一定的共性，是由于对“以学生发展为本”的教育观念和误解，导致了操作上的误区。经过反思探究，大家认识到教室应尽快树立正确的人才观，质量观，学习观，教学观，发展性评价观，用发展的眼光看待学生，将学生作为有尊严的动态成长的独立个体，加以为正确的引导。要引导教师在课堂中关注个体差异的学生，充分相信每一个孩子，挖掘每一个孩子的潜能；尊重孩子就是要承认差异，引导学生懂得同学之间“这点不会那点会，只有相互帮助才能会”的道理。 学校同一年级的同学课教学，在研究组长的带领下，选取同一专题，共同研究教材的同一内容，然后分别执教。上完课后，执教教师要写教学反思，同时必须向听课教师汇报“教学反思”。接受教师提问，质疑，共同探讨这一节课的闪光点以及需探讨的方面。作为听课教师，大家各抒已见，我提一点，你提一点，找出成功与不足，再互相交流达成共识 ，最终积累起来就是大家智慧的结晶，也是智慧的碰撞。 四，反思日记是成功大阶梯 苏霍姆斯基说过；“只要你认真对待自己的工作的，你就是要尊重记事薄和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下来，这实际上是一种教育日记，教学随笔，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。”作为初中数学教师，应该对自己一天的数学教学效果，成功的经验，学生的反馈意见，上