浅论高中信息技术教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅论高中信息技术教学 ——◎ 崔艳新/河北省涉县第二中学—— 　　〔摘 要〕 随着高中新课程信息技术教学的深入开展，信息技术在高中教学中得到了广泛应用。一些工业发达国家按照学生不同的发展阶段制定整合性、一贯性的信息技术教育方案，积极开展信息技术教育。信息技术教育的引入改变了传统的教学模式、教学方法和教学评价，使教学过程中的教学方式与学习方式都发生了深刻变化，各高中学校都应积极采取措施迎接，保障信息技术教学的顺利开展。 　　〔关键词〕 高中信息技术　兴趣　操作实践 　　随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机作为一种工具已逐渐成为人们的共识。信息技术也越来越受到人们的关注。在中小学开展信息技术教育成为时代发展的必然要求，但信息技术作为一门新兴学科，没有现成的教学方法和教育经验供我们使用和借鉴，那么，信息技术课该如何教呢? 　　一、学以致用，学生乐学 　　《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。 ①教学内容的制定要与学生的“用”相结合。现在的信息技术教材，各地所用的都有所不同。教师在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。 例如：“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲……这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，才乐于学。②在应用中练习，巩固知识。学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性。 　　二、兴趣引路，寓教于乐 　　“教以生为本，学以悟为根。”“教是为了不教，学是为了活学。”①巧设导语，激发学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师的导语是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生与教材的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用Power Point制作自我介绍，用Flash制作的动画等。用这些生动、形象、具体例子激起学生学习热情。总之，上课一开始，就应让学生感到新奇，有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。②组织各类竞赛，发展学习兴趣。按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养。例如汉字输入、电脑绘画、电脑动画、网页制作基础等。学校也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习兴趣。如“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等。通过一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。也可把学生作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。 　　三、操作实践法 　　信息技术学科是一门操作性很强的学科。实践法是指学生在教师的指导下，借助计算机对某一问题反复操作，藉以形成技能、技巧或习惯的教学方法。操作实践法的运用通常有以下两种形式。①课堂练习。比如，写命令的练习，建立自动批处理文件的练习，编写程序的练习。这种练习一般在较短时间内完成。学生做练习时，教师应走近学生了解指导，特别注意多指导知识掌握较差的学生，可以请做得比较好的学生将答案写在黑板上或说给大家听。这种练习，既是学生的自我检测，也是教师教学效果的及时反馈。②上机实践。这是信息技术学科教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。 　　四、兴趣激励法 　　根据信息技术学科的学科性质与特点，学生容易对??门课产生“兴趣的萌芽”，因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术学科形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。在高中信息技术学