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精品论文 参考文献 浅论如何提升职中学生语文素质 金立平（陕西省安康市白河县职教中心　陕西　安康　725800） 摘　要：语文学习应强调综合性，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。鉴于目前中职生语文学习状况较差的局面，结合本人多年从事中职语文教学的体会，对在中职语文教学中如何提高学生的语文综合素质提一点看法。 关键词：提升　素质　状况　思路 语文作为基础课和工具课，对所有人都至关重要，职中生也不例外。《语文课程标准》提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。《国家课程标准》也提出：综合性的学习主要体现在语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践学习的紧密结合。因此，综合性学习应强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。 鉴于此，下面我就如何提升中职生语文素质的问题发表一点浅见，与各位同仁商榷。 一、提升中职学生语文综合素养的思路 1.以教材为原点，拓展学习内容。语文综合素养的培养绝不能过于依赖课本，一定要让学生自主地开展活动。我们要充分认识到：语文综合素养是要让学生在广阔的社会生活中培养的。教师不仅要引导他们在生活中学语文，而且要引导他们在生活中用语文，把课堂上的生活情境再现为实实在在的生活体验，从而感受“生活语文”的无穷乐趣与价值。可以结合教材，多引导，带领学生走进企业、走进社会，从而认识自我、提高自我，体验生活这本大书的奥秘。 2.以课程资源为支点，开展常规教学。陶行知先生说过：“lsquo;鸟笼式rsquo;的学校不利于学生创造力的发展，我们要解放小孩子的空间，因为只有解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大知识的眼界，以发挥其内在的创造力。 ”不可否认，当前教材仍是最重要的课程资源载体，但积极开发与利用校内外显在与潜在的课程资源，还有着广阔的空间、职业学校语文教师应该克服各分科课程的限制，加强学科知识内容的整合，完成与专业课程的整合，充分利用各科课程资源，以满足学生的好奇心，提高他们学习的积极性。 3.以灵活形式为依托，提供学习空间。语文综合素养的培养可以以更灵活、更开放的形式实施。兴趣是最好的老师，可让学生当小记者，搞社会调查，写人物通讯、访谈录，写游记，到公共场所收集使用不规范的汉字、词语，运用朗读、演讲、辩论、表演、摄影、写作竞赛、专题讲座、办手抄报、制作课件等多种形式引导学生关注社会、热爱生活，培养观察生活和表达生活的能力。当学生能用自己手中的笔评价社会现象、抒写内心的感受，当他们觉得自己能为社会作出贡献和服务时，他们学习的兴趣和信心就会大大增强，参与的主动性和积极性也会提高。 4.融合多学科的知识，提高综合素养。中职语文教材在每一单元之后都设计了一个语文综合性学习的专题，这些专题的设计体现的是语文知识的综合运用，语文能力的整体发展，语文课本与其他课程的沟通，书本知识和实践活动的综合等教学理念，是属于与语文学科结合最紧密的一类活动内容，充分体现了语文综合性学习（学习目标、内容、方式的综合）既综合又立足于语文学科本身的特点，有助于提高学生的语文综合素养。当然，无论语文与其他的学科综合的程度如何，语文综合性学习的最本质的属性还是要回归到“语文”这点上，它的出发点和归宿都是促进语文素养的整体提高和协调发展。 5.注重多元性评价，分享学习喜悦。“教师的职责现在不仅仅是传递知识，更是要激励学生思考。”如果学生可以使用不同的方式学习、记忆和应用知识，那么用单一的教学评价方式评价学生也必定是有局限性的，取而代之的方法应该是多元评价，即用多种评价手段和方法衡量不同的学生。只有这样，才可能真正发挥评价的功能，培养出有分析、思考和解决问题能力的学生，提高学生的综合素养。职业教育的目的就是培养适合地方经济社会发展需求的、具有一定职业素养的适用性人才（高级技工或高级蓝领工人）。因此，要着重于培养学生适应社会的能力，培养学生对于所学知识在具体情境中的应用能力，而不是一味地玩所谓的试卷游戏、片面看重书面成绩。 二、小结 总之，语文综合素养的培养离不开语文的综合性学习，综合性学习是新一轮课程改革中的重要内容，它打破了传统教学中长期存在的封闭状态，是一次学习方式的革命。语文教学更应该重视“综合性学习”，因为语文综合性学习集中体现了素质教育与大语文教材思想。虽然在新课改???景下，语文综合性学习还是一个新课题，有许多的问题还定格在思考和尝试的层面上，离形成体系理论和行之有效的操作方式距离还很远，但我们将坚持探索和实践下去，并争取做出成绩。 参考文献 [1]《课程middot;教材middo