浅议高中英语批判性思维的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅议高中英语批判性思维的培养 黄韦书　贵州省望谟民族中学　552300 　　在普遍重视素质教育、培养创新精神的今天，人们往往会忽略批判性思维在其中起的作用。只有批判才能创新,批判性思维是创新思维的核心部分，因此增强学生的批判性思维也成了学校教育的关键目标之一。同样，在我们高中英语教学中，批判性思维能力的高低决定着学生英语水平进步的快慢，所以，培养学生的批判性思维已经提上日程。 　　一、批判性思维 　　在英语中批判性思维为critical thinking。Critical来源于拉丁文和希腊文，意为“判断”；而think来源于古英语，既有“想象”，又有“判断”之意。二者相结合，既有肯定又有否定成分，简单而言就是“取其精华，弃其糟粕”。刘儒德认为：“批判思维是指对所看到的现象和事物的性质、价值、精确性和真实性等做出个人的判断，并有独立的、综合的、有建设意义的见解。” 　　批判性思维是个性化的思维，是主动思考的过程，同时，它还是质疑提问和合理判断的过程。在高中英语教学活动中，批判性思维正是强调了师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题，帮助引导学生分析问题、提出假设、检验假设和解决问题，而不是在课堂上靠教师满堂灌输，让学生死记硬背，搞题海战术，因而，它能激发起学生对英语知识学习的浓厚兴趣和深入思考。 　　二、批判性思维在英语教学中的作用和意义 　　1.培养学生的怀疑精神。学生对外语语言的学习不是一味地闷头去学，可以持怀疑态度或是好奇心去了解另一种文化背景，这样有利于学生更好地掌握其语言的特点。学生在没有疑问时，老师要引导学生，设疑解疑，久而久之，让学生形成爱思考的好习惯。 　　2.培养学生的问题意识。学生要带着问题走进教室，在教室内来解决问题，离开教室时是带着更多的问题以期待课下去寻求答案或是下次在课堂上再去解决。如此反复，问题会一个一个解决，而英语水平也会大大提高。我们学生学英语时缺乏这种意识，于是把问题积攒一大堆，到最后只好有放弃的念头。 　　3.培养学生的批评精神。英语语言和汉语语言一样，同样存在着观点向背、意见不一致的现象，学生在学英语时不应该只是一味地去顺从、去接受，而是应该主动地去分析语言奥妙，如有疑问，可以表明自己的观点，加以批评。 　　4.培养学生平等交流的精神。例如，学生在做阅读理解探讨其最佳题目时，彼此之间意见上出现分歧，各自是从不同的角度来理解那个话题，并没有谁对谁错之分，如何以一种平和的心态去解决当时出现的问题？这就需要有一种宽容的精神，要有“取其精华，弃其糟粕”的精神才好。 　　三、如何培养学生的批判性思维能力 　　1.营造民主、和谐的学习氛围，促进学生批判个性和品质的养成。良好的课堂气氛和教育环境，对批判性思维的培养具有重要作用，教师应当创设环境，给学生提供发展批评性思维技能和批判精神的机会。这样，学生会有一种安全感，能积极地参与互动，既保护了学生的自尊，又发挥了学生的才能。 　　2.鼓励学生积极参与讨论，提出问题，培养学生的问题意识。这是一个渐进的过程，并且可以养成一种好习惯。我和学生观念的转变就是很好的例子。我们实行生本教育以来，课堂有了很大的改变。以前几乎是满堂灌，老师讲得嗓子冒了烟，学生记笔记也记不下来，结果还是不出成绩；后来学生和我都有了转变，慢慢让大家都融入到课堂上来，我就实行了学生抽签分组讲题，课下将要讲的任务整理好，课上和老师一样给大家讲解，我在一旁指导加以补充。刚一开始，学生讲题声音很小，总有一种怕犯错的感觉，这时我就鼓励大家要敢于犯错，用“犯错并不是错”的理念去开导他们，结果学生们都大胆起来，不再畏畏缩缩的，讲课就像一个老师，甚至比我讲得还细，这样他们的潜能被开发出来，不再是只抬头听或是低头记了。因为知道要讲，所以课下他们就主动去问问题，这样就形成了一个良性循环，学生既学到了如何学知识的方法，老师又轻松了很多。 　　3.设计活动，分析解决问题，培养学生的合作精神。我们所学的模块主题与生活实际密不可分，比如音乐、文学、体育等等，这些都是学生非常喜欢的话题。每次我们讲到一个话题，都要有学生的参与活动。于是，我把学生分成几个小组，合理分配任务，看哪个小组完成得好，鼓励和奖励并重。这样既培养了学生的竞争意识，又培养了学生的团队意识。 　　4.尊重老师，且要敢于评判教师，引导学生创新思维。清除对老师的恐惧感，是学生批判性思维得到发展的一个重要方向。作为教师，在学生面前不要摆出一幅“???可侵犯”的尊容让学生望而生畏，而应该因势利导，诱发他们大胆质疑、敢于批判老师，让学生有一点“初生牛犊不怕虎”的胆量和气魄。这样，学生才敢于提出疑问、勇于挑战困难。只有学生的思维运转起来，这堂课才能充满活力。在这种氛围中学到的知识肯定要比在老师的高压政策下学到的多，并且心情松弛有助于