浅议新课程下体育教学中实施有效教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅议新课程下体育教学中实施有效教学方法 赵新福 新疆焉耆县七个星镇中心学校 体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师教学工作带来了盎然生机，但也存在体育新课程实施过程中重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育新课程更好地实施。因此，理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义。 一 有效教学的理念 有效的体育教学是指教师应遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。从有效教学的研究历史表明：有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。我们认为，新课程领域下体育有效教学的理念主要包括以下几个方面： 1．体育有效教学关注学生身心的全面发展 体育教学是否有效并非依赖于完全客观的标准来判断，它取决于人们的体育教学价值观和教学目标观。《体育与健康》新课程明确规定了学习目标即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标，这意味着运动技术与技能目标不再是判断体育教学有效性的唯一目标。体育有效教学必须促使五大目标得到全面充分的发展，要求教师将体育教育的价值定位在人的全面发展上。 2．体育有效教学旨在促进学生学习 体育有效教学是一整套为促使学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。体育教学的“效”，最终要落实到学生身上，要让学生在体育文化知识、体育能力、心理素质诸方面取得进步。“教”就是为了学生的“学”，只有教师把学生当成学习活动的主体时，教师才能有效地实现教学目标。 3．体育有效教学呼唤效益意识 体育教学效益是指体育教学活动的收益。体育教学不仅要有效果，使学生发生变化，而且要有效益，即体育教学活动的效果和结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。健康的身心、增强体质是新课程目标的核心内容，也是当今社会对人才的要求。为了实现这个目标，满足个人和社会的需求，体育教学必须改革才能获取效益。 4．体育有效教学需要教师具备反思与创新意识 体育有效教学必然是一种反思性实践，有赖于教师持续地反思与探究。新课程的教育理念、价值观，最终都需要体育教师认真学习、理解领会，并运用到体育教学实践中，在实践中发现问题、分析问题并解决问题。 二 体育新课程实施有效教学的建议 有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学生取得的进步或发展。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。体育新课程教学原则包括：目标性原则、渐进性原则、科学性原则、启发性原则和分层施教原则等。这些原则是教学工作的准绳，具有相对的稳定性。同时，这些教学原则并不是孤立的，是相互联系和影响的，在教学实践中必须充分关注灵活运用。体育新课程有效教学原则，可从以下几方面采取措施： 1．强化教学目标意识 就是要求课堂教学要根据体育新课程目标，制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。教学目标制定是否科学合理，直接影响到课堂教学效果，一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育课程课堂教学形式主义的直接原因。 2．营造和谐教学氛围 有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑之分，和谐则是指师生情感的沟通和融洽。研究表明，师生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学可能性就越大。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然水到渠成。 3．创设合作学习情景 体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性。教师的教学归根结底是为了学生的学习，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重学生体育实践的能力??开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活