浅议小学语文教学道德教育如何渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学语文教学道德教育如何渗透 韩琴芳　陕西省榆林市清涧县石台寺小学　718300 小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化地把这些内容贯穿在日常教学工作中。”因此，作为小学语文教师，在小学语文教学过程中，要树立正确的教学观，通过挖掘教材的思想内容，把握文章的主题思想，抓住鲜明深刻的典型形象，向学生进行语言文字训练，积极渗透德育教育，寓德育教育于语文教学之中；既不要牵强附会、生拉硬扯，又要切忌只教书不育人，处理好语文教学与德育教学的关系，使小学语文教学与德育教育在对立中达到统一。 一、挖掘教材的思想内容，向学生进行德育渗透。 小学语文新课标指出：“小学语文教学的目的是培养学生识字、听话、说话、阅读、习作的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练过程中进行思想品德教育。”这就是说，小学语文教学不光是向学生传授语文知识，而应该在传授知识的同时，通过对少年儿童的语言文字训练，使之在学习识字、听话、说话、阅读、习作中，潜移默化地受到良好道德行为的启迪，在幼小的心灵里注入先进的思想。因此，作为启蒙者的小学语文教师，在语文教学中，应该在传授知识时注意挖掘教材的思想性、先进性、指导性，使传授知识和进行德育渗透同步进行。 如教学《示儿》时，让学生通过反复诵读“死去方知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这首脍炙人口的爱国诗句，从而理解诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，让学生从中受到熏陶，从而激发他们的爱国热情。要有目的、有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善、成熟起来，明白要怎样做人、做什么样的人的深刻道理。 同时，在准确挖掘教材的思想内容向学生进行德育渗透时，应该根据语文课的特点，抓住文章突出思想内容的关健性词句，对学生实施思想教育。 二、把握文章的主题，向学生进行德育渗透。 思想教育应渗透在语文教学之中，教师在教学中不但要传授知识，而且还要重视育人。主题是文章的灵魂，如何在教学中把握文章的主题渗透思想教育呢？ 如教学《珍贵的教科书》一文，重点是教科书的珍贵，那么教科书珍贵在什么地方呢？首先，让学生联系自己现在的学习条件和战争年代延安小学的学生怎样刻苦学习来突出教科书的珍贵，接着指导学生学习张指导员在回村的路上怎样保护教科书而光荣牺牲以及他对我说的话来突出教科书的珍贵。学习后让学生谈谈自己的感受和受到的教育，同学们争先恐后地说：“在艰苦的战争环境中，党中央就一直关怀着下一代的成长，现在我们更要珍惜这美好的时光发奋学习，把祖国建设得更加繁荣富强。”这样对主题进行了深刻的挖掘，提高了渗透思想教育的效果。学了这课后，同学们都非常珍爱自己的教科书，学习劲头更足了。 三、抓住鲜明深刻的典型，向学生进行德育渗透。 形象是激发学生情感的基础，没有鲜明具体的形象，就不会有发自心灵深处的真情实感，就不会产生潜移默化的教育效果。而语文教材正是注意了儿童形象性思维之特点，组编了大量浅而易见的侧重于写人物的文章，而每一篇课文又是一个完整的人物个体形象或群体形象，每一个形象又是小学生做人的楷模。 如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《丰碑》、《再见了，亲人》等，学习这些课文时，可抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感受人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的英雄主义。通过学习，学生领悟了人物的高尚情操，从中也吸取了力量、受到了感染。 总之，在教学实践和探索中，我体会到小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，语文知识教育和思想教育是统一的又是对立的，两者既有区别又各有所侧重；既不应牵强附会、生拉硬扯地进行德育教育，也不应只教书不育人。要从学生的实际出发，根据班级学生的实际情况，把德育教育贯穿在整个语文教学之中。