浅议小学生自能学习的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学生自能学习的培养 陈　勇　四川省广元市旺苍县农建乡中心小学　628200 　　自能学习，是指学生自主学习的能力，是运用已有知识与技能解决实际问题的能力，对教学质量起着至关重要的作用。 　　一、自能学习对小学生学习的重要作用 　　自能学习是对特殊任务的自信，是对可能的操作结果的整体范围上的评价，而不是对单一的结果评价。自能学习这一概念对于学习目标和期待都是十分重要的，它会对学生自我学习目标的选择起到策略性作用。小学生的自能学习决定着其对学习行为的选择。有较高自能学习的学生，会相信自己的学习能力，进而有较强的学习动机，千方百计地研究学习方法，并对自己的学习不断地进行自我监控和自我调节，尽力使学习取得良好效果。学生的自能学习越强，就会越发努力地参与到学习中，遇到学习障碍就越能够坚持下去，以更大的努力去迎接挑战。可见，积极的自能学习可以培养学生对学习的兴趣，并促进其学习胜任能力的发展。 　　自能学习直接影响着小学生的思维模式和情感反应模式。当学生与环境作用时，有充分自能学习的学生会将注意力和努力集中于情境的要求上，并被障碍激发出更大的努力，进而促进其潜能的发挥。但不同的学生受影响的程度也不一样。对于先前已经具备很强自能学习的学生而言，偶然的失败不会影响其对自己能力的判断，他们更有可能寻找环境因素、努力不足或策略方面的原因。这样，失败反而能提高其学习信念，因为他们觉得改进后的策略会获得将来的成功。 　　二、自能学习实施的基本途径 　　1.让学生体验成功。 　　自能学习的提高是成功的积累。因此，小学生自能学习提高的关键是能够体验到学习的成功，让他们感到自己没有白白地付出努力。即便是老师一点点的认可和鼓励，如一个点头动作、一个微笑、一个鼓励的眼神，对小学生在学习上的进步和成长都是至关重要的。因而，在对小学生进行评价时，在指出问题和不足的同时，一定要给予积极的评价，让其体验到学习的成功，这是提高小学生自能学习的关键。 　　2.直接反馈学习效果。 　　当人们进行完一项活动后，非常想得到他人的评价。 每一次努力之后，小学生会对自己的学习进行反思和总结，同时他们也需要来自外界的评价，因而及时对学生的学习结果进行评价，是提高小学生自能学习的一个重要途径。另外，最好给学生直接的反馈，在共同的情境中，针对相应的问题，教与学的双方进行交流，学生能清楚地了解自己学习的优劣，在提高学习效能感的同时，使学生在将来的学习中有明确的改进目标。当然，教师要注意不要把对某个学生的评价在其他同学中传播。 　　3.帮助确立掌握目标。 　　教师一定要帮助学生树立起明确的学习目标，越具体越好。同时，更要让学生熟练掌握目标。戴维克等人把人们的成就目标分为两大类：一类是操作目标，指向外界，人们的活动目标是为了取得外界良好的评价；另一类是掌握目标，指向任务本身，人们的活动目的是为了掌握知识和发展自身能力。他们的研究还表明，掌握目标可以促进人们对所从事活动的持久兴趣，促使人们不断地克服行动中的困难，表现出坚韧的行为，使人们取得更大的成就。因此，小学生在学习中应树立、掌握目标，从提高自身的学习能力出发，不断地克服学习中存在的不足，这样才能减少挫折感的产生，提高学习的内在兴趣，进而提高学生的学习自信心。 　　4.引导学生进行归因。 　　维纳等人认为，人们将从四个方面对自己的行为结果进行总结，即内部和外部、可控和不可控。内部可控的因素主要指努力，内部不可控的因素主要指个人能力。如何看待成功和失败的具体因素会影响自能学习。小学生将学习成功归因于偶然的机遇，或者将学习失败归因于能力不足，都会降低其自能学习；相反，如果将学习的成功归因于自己的努力和能力，将学习失败归因于自己努力不够而非能力不足，会增强学生的自能学习。教师应将学生学习的成功与努力和能力相联系，将学生学习的失败与缺乏努力而不是与无能相联系，这样会使小学生的自能学习有显著提高。 　　5.建立有效激励机制。 　　当人们的需要得到满足时，人们会产生相应的满足感，也会增强其自信心。阿尔德夫的生存关系成长理论中将个人的需要分为三个层次：生存、相互关系和成长。生存的需要是最基本的，主要是衣食住行等物质需要；相互关系的需要是指友谊、爱和归属的需要；成长的需要是指个人在事业上、前途方面发展的需要。根据以上理论，建立合理的激励机制会有效地提高学生的自能学习感受。如在学校里创造一种和谐、自由的学习???理气氛，让每一个学生体验到自我，没有心理负担，轻松地进行学习，这样会促进学习成功，进而提高学习自信心。另外，当学生取得进步时，给予适当奖励，学生能从中获得自己进步的信息，会极大地增强自能学习。在实施奖励时应注意，奖励与学生的进步情况相联系，奖励的形式以精神奖励为主，以物质奖励为辅。 　　参考文献 　　[1]刘琴《自主学习及其能