浅议小学数学的探究教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学数学的探究教学 四川省万源市青花学校　636350 　　摘　要：我国传统的数学教学模式主要从三方面进行：预习，讲授和复习。这种有其优点，但是也存在着诸多不足的地方，尤其是不能很好地调动学生的学习积极性，学生的主动探索能力得不到培养。因此，要想提高课堂教学效率，就必须要提高学生对课堂教学的参与程度，培养学生的探索意识和提高学生的探索能力。 　　关键词：小学数学　探索能力　探究 　　要想提高小学数学课堂效率，教师就必须要改变传统的教学方式，让学生全面参与到课堂教学中来，让课堂成为学生活动的场所，教师要引导学生在知识的海洋中探索，让学生通过自己的学习亲身感受数学，从而提高自己的学习主动性，提升自己的数学探究能力。 　　一、营造和谐且民主的学习氛围 　　近朱者赤、近墨者黑。环境对一个人的影响是巨大的。学生活动的主要场所是课堂，一个和谐，愉快的课堂学习气氛可以让学生在学习中轻松地掌握知识。所以，教师一定要注重随时随地地创设出一个能够让学生感到轻松且民主的学习环境。让学生感到自己在课堂中，在教师心中的存在。要做到这些教师首先就要能够放下自己高高在上的尊严，以亲切的笑容，和蔼可亲的语言，鼓励的话语来激发学生学习的热情，让学生能够受到鼓舞，得到激励，从而能够积极主动地投身到课堂学习中来。我们要充分认识到教学是师生双边的过程，需要教师和学生共同参与，需要双方真情的加入，需要爱心的浇灌，才能使学生内心深处的智慧火花得到碰撞，才能使学生的探索欲望得到激发，才能使学生的探索能力得到提高。 　　二、善于创设问题情景，培养学生探究意识 　　当我们营造了一个和谐且民主的学习氛围以后，在具体的讲课过程中，教师就要针对每一节课设计出具体的问题情景，让这些问题情景能够激起学生的探究欲望，这些问题需要和生活实际相结合，还有就是学生的年龄特征想保持一致。 　　在小学数学“能被3整除的数的特征”教学中，正课之前我给学生们说道：“同学们，我能在很短的时间内说出一个数是否能被3整除，你们信吗？”“不信”“那么咱们试试看”，于是同学们随意地说出一些数字，我便立刻回答出来了，经过验算，答案全部正确，学生们表示心服口服，于是立刻向我求问诀窍是什么。看到学生们的情绪被调动起来了，我便开始正式的上课，学生们主动探究问题，成了学习的主人。 　　三、让学生成为课堂教学的主人 　　学生是学习的主人，学生学习的形式是多样化的。但是最主要的是能够让学生参与到课堂教学中来，自己动手，自我操作，主动获取知识，提高能力。在学习“圆的周长”一课时，我便按照以下步骤进行讲解： 　　1.自我演示。学生在教师的引导下，走上讲台向同学们们展示圆周的概念。 　　2.自我试验。同学们拿出事先准备好的两个圆的图形，然后用直尺在圆周上滚动一周。 　　3.自我活动。当学生自我试验完以后，小组之间进行相互讨论，到底圆的周长和直径之间有什么关系？教师让学生得出结论。 　　4.小组归纳。 小组成员之间相互讨论之后，归纳出小组意见，上交到全体学生面前，教师把这些一起归纳展示。 　　5.自我推理。经过了以上的学习之后，教师引导学生进行自我推理出圆的周长的公式。这种学习方式使学生的学习积极性得到了极大的鼓舞，就连学习程度差的学生也会参与到其中，在学习程度好的学生的带领下，差等生也积极参与的讨论学习中来，这样学生之间的关系也会变得融洽，学生的各种能力也得到了提升和发展。 　　四、从课本抓起，培养和提高学生的探究能力 　　教材是基础，练习是延伸。因此，教师一定要抓好课本基础知识的训练，让学生认真钻研教材，让学生养成温故而知新的学习习惯。让学生在做课外习题的过程中，一定要对照课本中的例题，因为教材中的例题是典型习题。所以教师抓好课本上习题的练习，对这些例题要一题多练，用多种方法进行解题，这样可以让学生从题海中解脱出来，提高学习效率，增强学生的探究能力。 　　在我们做题的过程中，我们可以设计这样一道习题：小明买了三个文具盒花了72元，一支钢笔花了8元。根据上述两个条件我们可以提出下列问题：1.买文具盒和钢笔一共花了多少钱？2.买文具盒比钢笔多花了多少钱？3.买文具盒的钱是买钢笔的钱的几倍？4.一个文具盒比一支钢笔贵多少钱？5.买一只文具盒多少钱？6.一个文具盒的价钱是一支钢笔价钱的几倍？以上这些问题学生都能解答上来。如果我们把这些问题的条件改成“小明买了三个文具盒，每个24元”，我们再把它连接上六个问题让学生解答，让学生了解原形题和改编题之间的区别，原形题是按照一步走的方式进行计算的，而改编题是按照两步走的方式计算的。为什么会出现这些情况呢？如果我们再把问题改成：“小明有96元，买了三个文具盒花了72元，买了一支钢笔花了8元，还剩多少钱？”让学生自己独立解答这些问题。当学生解答完这些问题之后，有的学生则提出