浅议小学数学教学中的优化教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学数学教学中的优化教学 四川省阿坝州茂县沟口乡小学 马月华 {摘要}：目前农村小学数学教育存在大量的弊端，为了帮助学生重新树立自信心和学习兴趣，作者从教育理念和原则入手，进一步优化教学。 {关键字}：小学数学 学生为本 生活化 教学实效性 游戏教学法 优化教学 眼下农村小学数学教学中存在诸多问题，若要强化数学课堂教学的有效性，依然有迹可循.因此，教师只要牢牢树立“以学生发展为本”的现代教育理念，“以联系生活和游戏化”的原则，统筹兼顾的进行教学设计、评价，从而顺利实现数学课堂教学的有效性，协助学生培养信心，注重激发兴趣，加深知识的理解和运用，为学生学好各科专业知识夯实的基础. 一 以学生为本。 在教学过程中，小学数学教师要充分认识到“以学生为本”，积极树立学生的主体地位，那就必须对所教学生有充分的了解，以便做到有的放矢，学生在学习基础、学习习惯、性格特征、家庭背景等都存在显著差异，教师在做课程设计时就应该将这些现实的情况吸纳进去.比如，在备课以前，教师应与学生进行积极接触，了解学生的所思所想，对学生的一些积极有效的想法要勇于采纳.在教学中加入分层教学模式，因材施教，只要学生在原有基础上在一点点地进步，便大加称赞，让每一名学生都可以在教学活动中学有所得和学有所乐.教师要触及学生的心理，要鼓励学生锐意进取，并从中感受学习乐趣. 二 数学要生活化。 在课程改革如火如荼的现代社会，越来越多的有识之士注意到“数学生活化”这一重大问题。《数学课程标准》中明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在我们的现实生活中，数学无处不在和无时不有。因此, 在教学中，注重数学教学生活化便成了我们优化课堂教学的不二法门。 1、数学教学要生活化。 . 现实生活中蕴含大量的数学信息, 在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的和数学有关联的一些社会现象，从学生触手可及的事物出发，活用生活数学实例，强化数学与生活的联系．通过数学活动，深切体会到原来数学并非是虚无缥缈的而是触目可见的。让数学走进学生的生活世界，“在生活里找教育，为生活而教育”，教育的方法和教育的工具都可以在实践中强化。作为奋战在教育第一线的一名数学教师，作者认为：要让数学教学走进学生的生活，要想方设法的引用生活中的实例阐述数学知识的演变过程，引用生活实例创设情景；学会运用所学数学知识来解决现实生活中遇到的一些问题，让学生身临其境地感受到数学最终要返璞归真，为现代化服务。 2、数学来源于生活，作用于生活 数学是人们用来解决现实问题的，从本质上而言数学问题就产生在生活中。在教学中用生活实例阐释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活实际、是因为人类的需要而产生的。数学知识不仅抽象而且具体，抽象决定了它难以想象和理解，利用生活中学生喜闻乐见的一些例子，让学生明白其中一些数学概念的演变，引导学生追本溯源，使学生建立起对数学概念和数学知识的感性认识，进而上升到理性认识，从而达到让学生领悟，同时也让学生深刻明白：数学源于生活，数学与人类的生活休戚与共。 三 游戏教学发运用。 数学新课标指出：“充分发挥学生学习数学的积极性与主动性,更新教师的观念，有利于学生主动探究问题的能力的培养。”笔者认为，自由是人的天性，要充分发挥每个学生的主动性，可以让他们在“游戏”这样的一种学习方式中快乐学习。游戏调节学生的心情，让学生以聚精会神的状态投入到学习中。学生在这样的过程中，能学到许多书本以外的东西，这些知识对学生的整体性有很好的协调作用。 “在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，双脚并齐。老师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面让人感到威严的同时，更让人感到巨大的压抑。由于数学的抽象性。在学生眼里，它似乎不如语文具生动性、不如美术音乐具形象性和优美性……正因为如此，很多学生畏之如虎，许多教师也感到数学相当棘手。其实，若教师可以转变观念，在乏味的数学学习中，巧妙融合“游戏化”的学习方式去还原数学优美、趣味的本来面目，那么数学对于学生肯定也能象其他学科一样趣味十足，这样不仅可以进一步唤醒学生的开放意识，张扬他们自己的个性，更能促进学生的能力全面发展。 言而总之，一个教师在教学中只有树立以学生为主体的现代教育理念，注重数学教学的生活化和游戏化，精心备课，用心上课，用科学和高效