浅议多媒体课件对数学教学的辅助作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议多媒体课件对数学教学的辅助作用 山东临淄区第二中学 刘 春 现代信息技术的飞速发展，改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段．多媒体课件以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，弥补了传统教学方式在直观感、立体感、动态感等方面的不足．数学新课标指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响．”现代教育技术在中学数学课堂教学中已发挥越来越重要的作用．本文试图结合笔者的体会就多媒体课件对数学课堂教学的辅助作用浅谈一二． 一、利用课件发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣 教师在组织教学时，应通过设置各种情境调动学生主动学习的情感，激发学生的求知欲，引导学生积极思维．著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦．”因此我在教七年级上册《有理数的加法》时，首先给学生播放一段篮球比赛片段，学生全神贯注地观看这场精彩的比赛，我抓住学生正在兴头上复习：篮球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量，若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．某队上半场赢了几个球，下半场输了了几个球，可以用有理数怎么表示？共赢了几个球？共输了几个球？你能用算式表示出来吗？你还能提出其它的问题吗？学生能轻易地举出两个有理数相加的7种情形并算出其结果．在学生理解有理数加法的本质以后，也就容易掌握有理数的加法法则了． 数学产生于生活实践，在新课标中也提出要求学生学习生活中的数学，教学中应引导学生去发现生活中的数学问题．因此我在教《轴对称现象》时，首先利用课件给学生播放一组来自生活中的有轴对称现象的精美图片，建筑、脸谱、动物、树叶、数学图案、国旗、商标、路标等等．在学生欣赏过图片后提出问题：这组精美的图片有哪些共同特征，你能用自己的语言描述出来吗？这样使学生更深刻地体会到数学与现实生活的联系，数学就在我们身边．同时调动了学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心．在传统教学中，为了能让学生直观地看到现实生活中的轴对称现象，教师要准备大量的图片就要耗费大量的精力、物力，即使这样往往还不能如愿．但如果我们运用多媒体课件，就能轻松解决，那些精美的图片可以在网络上轻而易举地有哪些信誉好的足球投注网站到． 二、利用课件突破教学难点，提高课堂质量 传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的存在不足，而声、图、文并茂的多媒体课件能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象（实践证明：人的大脑对动态画面的印象要远远超过对静态画面的印象），这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效果．如七年级上册第一章《生活中的立体图形》的教学，学生很难想象用平面去截一个正方体所形成的截面的形状，利用多媒体课件便能轻松演示其截面的可能形状：三角形、四边形、五边形、六边形，这样直观、立体的演示容易在在学生的脑海里留下深刻的印象．又如：学生容易理解并接受“点动成线、线动成面”的结论，但是对于“面动成体”的结论便感到难以理解，似懂非懂的，因为他们缺乏第一手的感性材料．利用电脑的动画功能，让矩形、直角三角形、直角梯形沿着规定好的路线进行旋转、平移运动，引导学生观察运动的结果，此时，因为画面上清晰地映出这些平面图形经旋转、平移后成圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱锥、棱台，学生一下就理解并接纳了“面动成体”的结论，并且留下深刻的印象． 三、利用课件启迪学生思维，培养能力 现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养． “数学是思维的体操”，在数学教学过程中利用多媒体课件能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习、思维过程，把过程展现在学生面前，促使他们逻辑思维能力的发展．由具体到抽象，从感知到表象，培养学生初步的空间观念和抽象思维能力．如《平行线的判定》一节的教学，首先用课件演示“两条直线被第三条直线所截”的模型．两次动画效果（两条直线固定，另一条直线向左、向右绕交点转动都与直线相交），使学生通过观察发现，在直线转动过程中，角的大小的变化对两条直线位置关系的影响，从而确信证平行要找角（位置关系）．其次，再用课件演示两次画平行线的过程，即：使三角板紧靠直尺的运动过程．然后，学生选用不同角度动手画平行线，用实物投影展示学生作业．此时，学生又发现：画平行线的过程实际上就是画相等的同位角（数量关系）．因此，通过课件演示及动手操作学生们自然而然地由两条直线被第三条直线所截而成的位置关系和数量关系总结出了公理．这样，计算机、大屏幕与实物投影的使